黄靖维
广东省汕尾市陆丰市玉燕中学 516545
【摘要】：在如今各行业都发展快速的社会下，教育教学的发展迅速更是尤为明显，这种态势下，就对班主任的工作任务和管理能力有了更高的要求，班主任不只是要从自身出发做好提升自我的工作，对于学生方面更是要从生活到学习，身体身心教育都要进行合理且有效的管理。随着大数据时代的到来，对教育教学工作的关注点也有所变化，更注重师生间的互动和学生的自主学习，提供定制化、个性化的教育特点。大数据不但为班主任的工作和班级建设提供了新的思路，而且对班主任角色的转变和知识结构的丰富也有着极大的帮助。
【关键词】：大数据时代；班主任；班级管理；教育特点
引言
随着信息技术的越来越发达，大数据在人们的生活中所涉及的也越来越多，以大数据为基础的教学管理方式也成为了班主任想要探索和研究的方向。在过往的教学管理中，大多数是以经验取胜，这样不但不能因人而异，对学生的成长情况也不能进行准确的了解和全面的分析，大数据提供的分析结果，更能对学生以及班集体做出一个相对准确的预测，从而可以规避很多问题，提前做好防范措施[1]。本文通过阐述班主任应该具备的基本素质和管理水平，分析了基于大数据下班主任工作的重心转变，以及大数据时代对班主任的要求，仅供参考。
一、班主任应具备的专业素养
（一）良好的态度和正确的理念
对于班主任而言，专业素养是否具备，最基本的体现是工作态度和教育理念，是否是良好的、积极地、正确的，因为班主任不只是要教授学生们课堂知识，还要管理班级并且培养学生的思想品德。所以班主任不仅要具备良好的管理能力和政治觉悟，了解法律法规和教育政策，细化分内工作的各个部分，带领和引导学生们建立正确的价值观和人生观，还要通过约束学生的行为、规范学生的行为准则来评价自己的工作成效。
（二）因地制宜，具体情况具体分析
因为每一个学生的性格、观念、家庭环境都各有不同，所以班主任在教学工作中应该对待不同的学生制定不同的教育方式和管理手段。在教育管理的过程中，要对每一位同学的个性和爱好有详细的了解和具体的分析，教育并帮助改进其性格中不好的地方，而对于爱好和个性发展方面，班主任要起到促进的作用。
（三）知识水平与理论修养
教师是个让人尊敬的职业，因为他不仅具备高尚的品格，而且还有广博的知识。所以教师应该在掌握基础知识的同时深入了解专业学科的历史性和趣味性，专业的知识能力可以建立教师在学生心中的威信，而具有趣味性的课堂则可以让学生增强对学习的兴趣，深入浅出的教育方式可以加深教学的层次。
二、大数据时代下班主任的工作特点
由于传统的教育理念在部分班主任教师的心中根深蒂固，就会导致在实行变革的时候部分班主任工作积极性不高思维受限，没有足够的创新意识，其实应该改变这种工作方式和对新事物的态度，因为在大数据时代下，班主任的工作有着更多、更好的特点。首先从学生的思想品德方面，海量的数据分析下，可以让班主任最直观的看出学生的问题，比如说道德认知的形成是哪些因素影响的，班主任可以提前预测，修正其不对的地方，对于正确的要进行强化，已经形成的错误的观念进行转变。其次，教育走上定制化是必然的，突出学生的个性也是一直以来教育的目标和主旨，班主任将工作的重点如果可以从研究全体转变成研究个人，那么对于班主任来说这种服务式教育才是趋势。班主任应该注重了解学生的家庭成员和日常生活状态，以便能更全面、更详细的了解学生的多样化，这样对于数据的准确性和多样性也是一种很好的建立方式[2]。
三、大数据时代班主任工作重心的转变
（一）教育者转变为学习者
在这个信息化的时代中，网络的应用无处不在，学生们在生活中可以感受到大数据所带来的便利，这也会用心的去学习这种新的思维方式，在这样的前提下，班主任在“对付”学生方面渐渐感受到了吃力，对自己有限的能力和匮乏的知识也渐渐觉得尴尬。所以，班主任应该更努力的应用这门技术并尽快的掌握它，这样才能通过数据的分析来认识学生，从而改进自己工作的不足之处。
（二）管理者转变为服务者
在以前的教育教学模式中，班主任都是班集体的管理者，拥有的绝对的话语权和主导地位，但是在如今这个大数据时代下，班主任应该自己将自己放在一个服务者的位置上，采集学生的相关数据信息，比如：学习成绩、身体健康与发育状况、性格特质、兴趣爱好、思想品德等等，通过这一系列详细具体的数据进行分析和预测，然后向学生们提供正确的生活指导和有价值的学习内容。
（三）执行者转变为观察者
大数据的产生过程是非常自然和真实的，是在学生们不知道的情况下进行观察和收集的，班主任通过对学生们平时的上课、作业、互动、交流等等过程的观察详细记录，然后向学校反馈，参与调整和改进，最后得出结论，所以在过程中，班主任是从一个观察者、记录者的角度出发，才能更好、更全面也更正式的进行数据记录[3]。
四、大数据时代对班主任的要求
在现在的新型教育教学的改革中，数据已经在班级管理中成为一个风向标般的存在。班主任所要做的也不仅仅是班级管理和教育教学，更应该积极的收集学生在各个方面的数据，除了上面所提到的成绩、身体、家庭等之外，也要包括一些校内所要遵守的纪律，比如出勤率，是否有迟到早退的情况、请假的次数及其原因，这些也要详细记录。然后对所有记录的数据进行统计、分类、整理，这样所得到的数据，才能称之为大数据。根据大数据去了解学生的心理健康与学习、生活的问题，就可以起到提前规避和预防的作用。
下面举例说明收集数据和统计整理的方法：
比如，班主任可以制定素质测评表格，详细记录学生日常生活中所表现出的的情况，然后进行品德素质等方面的测评，评测学生是否只关注学习而在德育表现中评价不尽人意，也可以评测有的学生是否学习成绩虽然不够理想但是身体素质很棒，然后进行整理分析，对不同的学生进行不同的教育管理方式，让他们的个性得以发展。
再比如，可以建立QQ群、微信群等，融入他们的日常生活，挑起学生感兴趣的话题进行讨论，参与到学生们的爱好和兴趣中去，这样在课堂上是他们的良师，在生活中是他们的益友，也会拉近彼此之间的距离，得以更好的观察学生们日常生活中所展现出来的特点，然后进行整理分析，因地制宜。
结束语
以大数据为基础进行班主任对班级的管理，细化班主任的工作，不但可以通过良好的工作氛围让班主任的岗位价值得到体现，而且可以在一定程度上促进学生自主学习的能力，让班主任减轻部分的工作压力。班主任应该积极响应号召，利用大数据并采取相应的教育教学方式，才能真正意义上的促进学生健康成长。
【参考文献】：
[1]严植永. 基于大数据的班主任管理班级的实践策略[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2019, 000(038):242.
[2]刘益青. 大数据技术在高校班级管理中的实践应用研究[J]. 无线互联科技, 2019, v.16;No.165(17):87-89.
[3]丁次英[1]. 浅谈基于大数据背景下的班级精细化管理[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019, 000(013):1-1.