葛正兰
（山东省寿光实验小学 山东寿光 262700）
【摘要】小学阶段是九年义务中的重要教学阶段，针对小学生自我学习能力和管理意识较差的特点，教师要在教学过程中，要给予正确的引导和教育。并营造良好的自我管理气氛，使得学生能够将主要精力投入到课堂学习中，从而实现高效教育。本文主要以小班级管理为探究内容，就如何提高小学自我管理意识进行分析，并提出相关策略、
【关键词】小学教育；班级管理；自我意识
在不断发展的现代社会中，学生要具备自我管理意识的能力，通过自我管理提高学习和思想的水平，从而使得教育发挥出更大的效果，同时提高自己的综合能力。小学生自我管理意识比较薄弱，但是小学生有很强的可塑性，因此，在教育中，教师要能够提高小学生的自我管理意识，促进小学生自我管理思维的形成，有利于儿童独立个性的形成。
1.营造良好的班级自主管理气氛，激发学生自我管理意识
在小学班级管理中，班主任要与任课教师一同指导学生自我管理，培养学生自我管理意识和能力。通过打造积极向上与民主规范的班级组织，营造良好的班级自主管理气氛，从而调动学生的自主性与主观能动性，让学生成为班级管理的主人。首先，教师要创立自我管理平台，对于班级干部，教师可以以自我推荐和民族选举的方式进行，增强学生乐于为班级服务的自我管理意识，让班级干部能够起到模范和带头作用[1]。在充分信任班级干部的基础之上赋予班级干部相关权利，指导班级干部使用合理恰当的管理方式，打造阳光积极的班集体。同时为了营造良好的气氛，促进班级成员自我管理意识，需要合理利用课外时间召开班干部会议，对班级管理中表现出色的学生要加以表扬和鼓励，激发学生自我管理意识的形成。其次，需要设立不同的管理广为，实行管理岗位的轮换制，让每个学生都能够参与到班级班里中，从而体会班级班里的重要性和困难性，提高学生的配合度，使得学生能够积极投入到班级事务的管理中，形成自主性和主动性。树立“人人参与”的自我管理意识。如，教师可以结合本班实际情况，设立图书管理员、卫生委员、纪律监督委员、绿化维护员等，并赋予担任这些岗位的学生一些权力，使其能够更好的发挥作用。并定期实行岗位轮换制，让学生能够积极投入到班级各项事务的管理中，同时促进学生自我管理意识。提高学生自身配合度。
2.制定班级管理制度，提高学生自我管理意识
班级是学校管理的基本单位，也是学生接受教育的主要阵地，班级自我管理意识的形成需要学生主观意识的靠拢，同时也需要班级管理制度的引导。
因此，在小学班级管理中，教师应该根据学生的实际情况制定相应的班级管理制度，最大限度的引导学生发挥主观能动性，从而使得学生的思想能够得到转变，并以此为基础让学生进行自我引导，从而形成良好的自我管理意识[2]。例如，在现代教育中，学校要求教师要能够充分尊重学生，给学生一定的自主发挥的空间。同时教师也需要以平等的方式看待学生，在班级不安利中，要听取学生的意见，采纳其中较高的建议，并予以实施。同时，在班级制度中，加入竞争制度，让学生自主竞争，进一步激发学生的自我管理意识，使得学生有良好的主人公意识。通过一系列的做法，可以使得学生融入到班级学习中，并提高学生的自我管理意识。
3.学校、家庭构建联动，促进学生自我管理意识的形成
在实际教育中，学校与家庭对学生的影响都是十分巨大的。因此，为了促进学生自我管理意识，培养学生的自主学习能力，需要从以下几个方面入手。一是学校要厚植学生自我管理意识和行为的培养，并以此为使命，加强与学生家庭方面进行练习，形成互动机制。学校要开设“父母成长学院”，加强对家庭教育的指导，使得学生家长能够加入到对学生自我管理意识形成的教育中来。如学校可以举办家庭教育系列的专题讲座，转变家长传统教育理念，鼓励学生家长融入到对学生的教育中来，从而促进学生自我成长与发展。在家庭中，学生家长应该督促学生合理安排学习时间，制定学习计划，并做一些力所能及的家务活动。如针对小学低年级的学生要能够打扫房间卫生，清洗自己的衣袜等；中年级的学生要具备简单的烹饪技巧，学会煮饭等，高年级阶段的学生要能够开展综合性的保洁工作。用实实在在的劳动教育课程程增强自我管理意识[3]。此外，还可融合生命教育与生涯教育，让学生利用假 期开展“跟父母上一天班”活动，体验父母平日工作的艰辛，学生用自主体验式的生涯教育模式学会分配假期学习与生活，加强自我管理。二是落实“走出去”与“请进来”相结合的教育形式，将学校教育与社区教育有机相融合，给予学生提高自我管理能力的广阔平台。利用课余时间，学校组织学生前往宝安公园、西 湾红树林等公共场所开展义务清扫与环保宣传志愿服务，培养学生热爱劳动、热 心公益的服务意识，在社会实践活动中增强自我管理主动意识。社区服务中心、社区图书馆在周末时间，向学生提供志愿服务的平台，调动学生参与公众事务管理积极性。
4.结语
总而言之，作为班集体的组织者、教育者和领导者，班主任和任课教师在教育过程中，需要加强对学生综合能力的培养，并将对学生的综合能力的教育落到实处。以班集体为单位，提高学生对人、对事、对物的认识态度，培养学生自主学习能力，使得学生在学习阶段，不仅能够学习到知识，同时还能够提高自主管理能力，从而为以后的学习和发展打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]谭小波.有效培养小学生参与班级管理意识策略[J].进展,2018,000 (006):P.43-43.
[2]林惠惠.小学高年级班主任班级管理工作的探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(6):256.
[3]杨荧.自主德育视角下的中学班级管理模式构建[J].教学与管理（中学版）,2019,(9):19-21.