曾天华
广东省梅州市五华县梓皋学校 广东 五华 514400
摘要：初中生正处于青春期，逆反心理十分严重，增加了初中班主任的工作难度。为了解决班级管理的难题，拉近和学生之间的距离，初中班主任创新了传统的管理工作，更新了管理思想，注重民主管理和德育教育，并建立了小组合作管理机制，由学生自觉参与到班级管理中，改善传统管理模式中的弊端，增强学生的班级归属感，提高管理效率。
关键词：初中班主任；教学管理；心得体会
初中班主任开展班级管理工作，不仅要为班级制定规章制度，保障班级的秩序，同时还需要做好德育教育，实现立德树人的育人目标。传统的工作中存在诸多的弊端，青春期的学生和班主任之间发生了很多的冲突，并不利于班级管理和建设，影响了学生的全面发展。因此在新时期班主任做好创新管理工作，吸收一些成功案例的经验，构建新型模式，观察记录学生的表现情况，积累一定的工作经验。
一、落实以人为本，注重民主化管理
初中班主任若想提升班级管理的效率，消除和学生之间的矛盾，就需要更新现有的管理思想，注重学生的主体地位，在制定管理计划时需要注重以人为本观念的落实，引导学生参与到班级管理中，实施民主化管理，增强学生的班级归属感，能够自觉配合教师，提出自己的意见和建议，推进管理计划的顺利落实。例如班主任想要制定一套完善有序的班级管理制度，但是制定之后发现有很多违反规定的学生，他们有着各种各样的理由，有的学生甚至蓄意违反规定，和班主任唱反调来彰显自我。针对这一情况，班主任可以充分利用班会这一渠道，将班会的主题设置为“我认为班级应该如何管理？”引导全班同学发表自己的想法，并提出自己所制定的制度，班主任尊重每一位学生的想法，消除学生的逆反心理。然后投票选出最优的制度，划分一段时间进行实践，班主任承诺如果该制度能够帮助班级荣获最佳班集体的称号，给予一定奖励，以此激发学生们的积极性和主动性，制定自己心目中的制度。在实施的过程中，学生也成为了班级的管理者，他们发现其中的一些制度难以落实，而且还会影响班级的荣誉，导致扣除的分数太多。这时班主任提出自己的一些意见和建议，做出恰当的调整，使得制度更加严谨，消除其中的不合理之处，同时也能使学生明确制度的重要性，推动班级管理的顺利进行。
二、结合学生发展落实德育教育
德育教育是班主任工作中的重点内容，同样也是根本任务。班主任需要了解自己班级学生的发展情况，在日常工作中，和他们多多交流，营造一个平等和谐的交流氛围，帮助学生放下对班主任的芥蒂和隔阂，吐露心声，构建一种新型的师生关系，便于班主任了解他们的发展情况，以及在生活学习中遇到的难题。
然后制定有效的德育计划，从多个角度出发进行培养，提高学生的道德素养和行为修养，纠正学生的三观，促进学生的全面发展。班主任可以根据德育教育的任务定期开展不同的活动，激发学生的参与兴趣，在活动中潜移默化地完成对学生的德育培养。例如培养爱国主义教育，可以开展座谈会，播放相关的影片，观看结束后，大家坐在一起讨论过去的那段历史，谈一谈自己看完电影之后的心理感受，最后班主任升华主题，激发学生的爱国主义情怀。为了树立学生的责任意识，肩负自身的责任，班主任可以将学生带入到社会环境中，参加社会公益活动，通过服务社会，付出自己的力量，得到一定的收获，树立责任意识，促进学生成长。
三、建设小组合作管理机制
在明确了班级管理制度后，班主任将学生划分为多个小组，每个小组设立一位组长，一位监管人员，建设小组合作管理机制，每人都有10分，一旦违反班级管理制度，扣除一定分数，小组相应地扣除对应分数，每个月开展评比活动，分数最高的小组可以获得一定的奖励。利用这一形式能够激发学生的自觉性和积极性，分担班主任的工作压力，降低班级管理的难度，在学生们自觉约束下提升班级管理的效率。每个小组评比的内容包括日常的纪律、作业完成度、课堂表现、卫生整洁等等，尽可能从个人表现出发，消除学生在成绩方面的自卑感。每个小组的监管人员主要负责监管组长组员和其他小组的表现情况，约束小组的各类行为，提高小组的管理效率。小组组长定期将表现情况上交，班主任做好每个小组的记录工作，对于学生的一些突出表现，班主任可以单独表扬嘉奖，激发其他学生的积极性。通过这一模式构建一个互相监督自我约束的管理机制，消除学生存在的一些陋习，提高班级管理和德育教育的效率。
四、选拔优秀班干部，树立模范形象
班主任应当认识到班干部在班级管理中的作用，通过自我推荐、民主选举等多种方式选拔优秀班干部，构建一支优秀的学生管理队伍，他们在学生群体中具有一定的“威信”，一言一行能够影响到其他学生，从而在日常的学习生活中能够树立一个模范形象。班主任给予班干部一定的权力，要求他们严格约束学生们的行为，及时传达班主任的各项信息，反馈学生们的表现情况，构建一个良好的沟通枢纽，便于班主任及时掌握学生的发展情况，做好班级管理工作的调整，解决学生遇到的困难，并“惩罚”违反班级管理规定的学生，做好班级管理工作，促进班级管理的建设发展。
总而言之，在新时期，班主任可以通过学习新课改的制度思想，加强网络学习，更新自身的管理思想，尊重学生的个性化发展，从学生主体入手，创新管理模式，注重开展民主化管理，使学生成为自己的管理者，从而有效地推进管理计划的落实，做好德育教育工作，引导学生树立正确三观，严格约束自我，并增强对集体的归属感，降低班级管理的难度。
参考文献
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