左燚楠
陕西省渭南市合阳县第二高级中学 715300
摘要：随着时代的发展，先进的信息技术正在不断改变人们的生产生活，微课就是其中之一。这种新兴的学习方式，它可以利用碎片化的时间进行学习，大大的提升了学生的学习质量。但这种技术却没有被有效地利用，本文主要论述微课在高中物理实验教学中的应用。
关键词：微课；高中物理；优缺点；益处
引言：
在高中阶段，理科生学习很多人都在物理上产生了很多疑惑。这是由于知识与日常生活的关联性较弱，且枯燥乏味。这时想要有效的调动学生的学习兴趣，最佳的方式便是实验，通过有趣的物理实验来调动学生们对学习的兴趣。但是实验的有效开展也是需要基础的，微课就承担了这一责任，微课可以让学生提前了解试验的目的、原理等，进而为后期的实验进行打下基础。
一、微课的特点
微课是随着信息化发展而演变出来的一种新型的授课方式，它的主要目的是在有限的时间内，对知识进行综合性的论述，微克的课程一般都具有专业性强、知识体系紧凑的特点。对于学生而言，微课可以利用学生碎片化的时间进行学习，进而让学习与学生的日常生活相结合，提升学生的学习热情。[1]
（一）微课的优势
1.教学时间短
教学时间短，一般微课的授课时间都在10-15分钟不等，相比于传统课堂的45分钟更符合学生的学习状态。由于学生的注意力集中时间往往都是10分钟左右，传统的长时间授课会导致学生产生注意力不集中而降低教学的质量。微课教学由于本身时间短的优势，使学生可以集中注意力进行观看，进而获得更多的知识。
2.教学内容精简，针对性强
微课教学一般都是针对某个实验或是某个知识点进行重点的论述，这也致使微课的内容是重点中的重点，这就可以有效地提升学生的学习效率，让学生在短时间就可以了解课程学习的精髓。
（二）微课的不足
1.知识深度与广度不足
微课在进行录制时，一般是针对某一个专门的知识点进行录制的，这就会导致知识与其他的知识断联性严重，难以将其与其他的知识串联成体系。[2]同时由于内容的广度小，导致学生学习的知识储备量难以增加。
2.无法了解学生的知识学习状态
微课一般都是由老师提前进行录制，之后由学生在家进行线上学习。这种学习方法老师很难了解学生是否进行了课程学习，同时老师也无法和学生进行及时的互动，并为学生进行答疑解惑，这直接导致学生的学习状态老师难以掌握，致使老师无法根据学生的学习状态改变教学计划。这对于学生的教育教学活动的质量控制是不利的。
二、将微课应用于高中物理实验教学中的益处
一般人常说李总的核心是物理，以为他不仅需要很强的逻辑思辨能力，也需要有很强的动手能力，这就可以看出物理学习在人们心中的重要性。想要物理离不开实验，理科知识都是对规律和演说的一种数字化形式的呈现，它们都是需要用实验来辨明真伪的。学到一定阶段学生很容易出现质疑为什么是这个规律的原因，这往往老师很难解释。这时实验便可以提供最好的论述，通过实验老表明规律，进而促进学生更好的学习。以下几点是关于为微课在高中物理实验教学中应用的认识：
（一）实现实验前预习，提升学生对实验要点的掌握
微课可以实现学生的课前预习。老师可以在实验进行之前专门制作微课视频，以日常生活中的小细节为起点，引出实验目的、实验原理等内容。例如：研究物体下落的加速度是否会受平抛的影响，老师就可以在制作一段简短的抛石子的微课，让学生心中留下疑问，即平抛运动是否会对石子下落的速度造成影响。在片尾设下疑问为什么平抛运动对物体的下落速度无影响，让学生自己思考，并在正式试验时组织同学讨论其中的原因。
（二）对试验过程进行演示讲解，避免学生出现错误操作
实验都存在一定的危险性，所以在做实验之前需要了解实验可能发生的危险以及实验室中可能发生的问题。这种工作在实验当天讲实验安全一般效果都不好，这是由于学生在即将动手实验时难以克制心中的喜悦，使学生很难集中注意力听老师讲相关的安全事项，因而提前使用微课的方式让学生学习实验安全守则，在实验当天抽查学生守则中的问题的效果会更好。这样也能确保实验顺利推进，避免一些事故。
（三）合理运用云实验软件
当前很多企业认识到了一些实验具有危险性、学校缺少实验老师等问题，利用网络技术设计专业的实验软件（这类实验软件一般都为理科试验软件，以物理、化学为主），让学生们可以将微课的实验内容在实验软件中进行实验，进而帮助学生满足实验心理，还可以规范学生的实验操作过程，为后期学校的实验操作打下基础。在遇到一些步骤比较复杂的实验时，就可以采用这种方法让学生来直观地观察实验。
三、结束语
实验是物理学发展的基础，理论知识的学习脱离不了实验。要想学好物理，不仅仅需要熟悉课程的内容，更多的是需要具有一定的动手操作能力。物理实验对于学生来说是新鲜的，盲目的做实验对学生的知识学习没有很大的好处。微课的出现可以让学生了解实验的原理，进而使实验对学生的学习有更大的帮助。
参考文献
[1]杨韵茹.实验微课在高中物理教学中的应用[J].速读（上旬）,2019,(8):93.
[2]史晓风.微课在高中物理实验教学中的应用[J].家长（上旬刊）,2019,(6):77,79.