冉建峰
阜阳师范大学附属中学 236000
摘要：随着时代的发展和社会的进步，我国的教育体制也在不断的深化改革，高中历史教学也逐渐被重视起来。学校以往只注重学生的文化学习，而忽略了学生对历史这门学科是否感兴趣，在新课改的背景下，对高中历史教学提出了新的要求，高中历史教学，在高中整体教学中有着举足轻重的地位，对培养学生正确的价值观和人生观有着举足轻重的影响，因此，教师要在高中历史教学中运用合理的教学手段，采用多元化的教学模式，引导学生树立正确的价值观念，为学生的进一步发展奠定良好的基础。基于此，本文首先分析了高中历史教学中激发学生兴趣的意义，接下来又从四个方面分析了如何激发学生兴趣，以此来供相关人士参考。
关键词：高中历史；教学；激发学生兴趣
引言：
兴趣是最好的老师，无论学习什么知识，只有对学习有兴趣才会使学生热爱学习。历史这门学科是高考必考科目之一，所以历史这门学科在整个高中都有着举足轻重的位置。爱因斯坦曾经说过“最好的老师莫过于热爱”，当今历史教师面临的问题是，学习压力大、考试频率多，导致学生对历史这门学科学习兴趣下降。在历史教学中，教师要利用知识的关联性，去激发学生的学习兴趣，使其积极的参与课堂活动。
一、高中历史教学中激发学生兴趣的意义
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师，往往胜过责任感”，当一个学生对学习产生了兴趣，他将会激发学生的求知欲望，往往这种欲望会是学生的学习动力。高中历史不仅仅是文科生高考必考科目，也是学生了解世界发展的重要途经之一。传统的高中历史教学已经有相对成熟的教学系统，而高中历史课本的内容也全面，不仅仅是重要的历史事件还是历史人物都有很的介绍。但是对于某个朝代或者某个人物的具体分析比较少，也就是说学习高中历史只是学习历史的表面，并没有太深入的了解，如果未来学生从事与历史相关的工作，才可能更深一步的去学习历史，而学习历史是需要对历史有着浓厚兴趣为支撑的。激发学生学习兴趣，可以提高学生的积极性，引导学生自主学习，对学习高中历史有着很大意义。
二、如何激发学生兴趣
（一）教师适时的对学生进行鼓励
在高中历史教学中，要想有效的培养学生的自学能力，还需要教师适时的对学生进行相应的鼓励，在学生自学阶段，难免会出现一些低级的错误，教师就应该对学生进行安慰和鼓励，避免学生出现心灰意冷的现象。
教师一句小小的鼓励，就可以极大的提升学生的学习积极性[1]。
（二）教师积极创设教学情境
在传统的教学模式背景下，教师只进行课堂上知识的传授与练习，并不能真正的提升学生对历史的学习兴趣，对学生基本能力的培养也没有较大的效果，因此，教师在高中历史教学过程中，应该积极地创设教学情境，充分激发学生的学习兴趣和学习积极性，比如，在学习淞沪会战时教师可以适当的播放电影，让视觉和听觉感受历史，同时还能激发学生心中的爱国情怀，还可以有效地加深学生对相关知识的印象，无形中激发了学生对历史这一门学科的兴趣，为学生的进一步学习和发展奠定了良好的基础，对教学效率的提升也有着深远的影响[2]。
（三）因材施教、针对性培养
高中历史是一门知识繁杂的学科，很多问题虽然有固定的答案，但是内容繁多很难填写正确，因此，在高中教学过程中，教师应该鼓励学生稳扎稳打的背下来，。同时，在高中历史教学过程中，教师应该充分尊重每一位学生的发展规律，合理的对待学生个体之间的差异，并对其进行正确的引导和教育，教师应该根据每位学生不同的学习情况与学习习惯，进行因材施教、针对性培养，比如，对于那些历史基础知识掌握较好的学生，教师可以引领他们进行更加深入的知识探讨与学习，而对于那些历史知识比较薄弱的学生，教师就应该积极的鼓励他们，引导他们加强对基础知识的掌握与运用，从而使得学生整体历史水平不断提升，极大地提升了高中历史教学的效率。
（四）合作讨论、激发学生兴趣
当学到统一六国的秦始皇的时候，可以让学生们讨论嬴政在统治期间做的正确的事情和不正确的事情，在教学过程中，教师一味的讲课只是一方的给学生灌溉知识，教师不应该一直站在讲台，应该把更多机会留给学生，让学生去表达自己的看法。让学生多多交流，从而发现问题，然后引导学生如何解决问题。教师要多问，而不是多讲，让学生发表自己的见解，提出自己的质疑。
三、结束语
综上所述，教师在教小学生时合理改变教学方式，这样会不断地提高学生的积极性。如果教师按照以上的几点进行教学，教师的教学质量也会发生质的改变。教师更应该注重学生的主动性、积极性，引导学生自主学习。枯燥无味的教学方式只会让学生产生厌烦，激发学生学习兴趣，从而提高学自学能力，提高学生历史成绩，提高学生基本素质。
参考文献：
[1]何四英,胡蓉开.在高中历史教学中如何激发学生的学习兴趣[J].文教资料,2010(4):160-161.
[2]王全忠.高中历史教学中如何激发学生的学习兴趣[J].国家通用语言文字教学与研究,2019,6(010):33.