刘月铭
广东省河源市源城区东埔中学517000
摘要：在我国，教育最为重要的就是立德树人，同时这也是党的十八大提出深化基础教育改革的要求。对于推进教育事业改革是所有的教师都需要深入的思考并共同实现的最终目标，高中阶段的教育就显得尤为重要，因为这会关系到高中学生未来的发展方向。基于此，本篇文章针对在核心素养下高中地理如何落实立德树人思想提出解决办法，并以此供相关人士参考。
关键词：核心素养；高中地理；立德树人；教学策略
引言：
我国作为一个地理资源丰富，地域辽阔的大国且经济和政治的快速发展的一个国家，在这样的时代背景之下，对于人才的选择标准已经达到了一个新的高度，会更加的关注到人才具有的地理素养。在高中阶段培养学生的核心素养是新课改背景之下所有学校都需要落实的教学目标和教学任务，高中地理当然也不会除外。并且现在教育的目的不仅仅是为了考试，而是确保高中学生能具有非常良好的地理品质和能力。所以高中地理教师应该要加实际的教学中对学生培养核心素养引起重视，使学生可以全面的发展。当然，对于学生核心素养的培养不仅仅只包含区域的认知、人地的协调观、地理的实践能力以及综合思维能力，核心素养的主要内容就是对于学生价值观的判断，认知水平以及行动能力都有非常大的帮助，从而地理教育的道路也有了大致的方向。
一、对学生植入爱国主义情怀，让爱国主义在学生的心中牢牢扎根
首先在教学的时候，将爱国主义教育和国情两者相结合，对具有爱国主义素养进行深度的剖析。例如，在教学《海洋和岛屿环境对人类活动的影响》的过程中可以结合我国“钓鱼岛事件”。教师先给学生讲一下事件的基本情况，之后再给学生们讲述钓鱼岛的位置以及领土归属权以及钓鱼岛和其它几个岛屿都附属于台湾岛，在明朝的时候就确定为我国的领土。通过这样的学习让学生知道祖国的领域神圣不可侵犯，并为自己国家的强大而感到无比的自豪，从而可以激发学生的民族责任感。第二就是在教学的时候，应该将爱国主义和中华民族优秀传统文化互相结合。中华民族优秀传统文化也是学生们需要进行核心素养的一个环节[1]。中华文化源远流长，在高中的人文地理中更加的要渗透文化教育。最后就是在教学的过程中，将爱国主义和乡情结合起来，进一步的升华到爱国主义情怀。
通过人文地理教材，让学生可以感受到“生活周边”的地理知识，从了解自己的家乡到热爱自己的家乡再到建设自己的家乡，让学生可以明白有国才有家的深刻道理，从而让爱国主义情怀深深的在每一个学生心中扎下根。
二、核心素养下高中地理落实立德树人思想教学的策略
通过一定的地理实践活动来提高学生能力，在高中地理学科核心素养的目的和新的要求都在新课改中有所提及：其中提到有效的落实科学正确的人地协调观、环境观以及可持续发展意识和全球意识。只有在坚持“人地观念”，才可以让学生用正确的视角去学习地理知识。例如教师在讲到高中地理中《地理环境对区域发展的影响》、《区域自然资源综合开发利用》、《区域生态环境》等知识的时候，教师要将“人地观念”渗入其中，这样可以更好促进学生利用在课堂中所学到的知识去保护我国存在的家园，往更大的方面来讲的话，可以帮助困难地区的人们、资源、环境等。高中地理有很多都是用图形来表达的，学生需要很多的时间去认真的学习[2]。所以在教学之前就让学生们提起阅读材料中的图形，提出对自己有用的地理信息。在课堂上，教师首先就要将图形的中的全部信息提取出来，然后可以让学生们分组进行谈论，并在课堂上根据谈论出的结果发表自己的看法。最后，在由教师根据学生已经掌握的知识和课堂内容的掌握情况对学生们进行知识点上强化，从而提高学生们的学习能力。例如，教师在讲到《地壳物质循环》这一节的时候，在针对地质循环，地质循环能量的来源或者地质循环会给地壳产生怎样的影响，在这些问题上给予学生一定的帮助，从而可以让学生们充分的了解和完全的掌握在课堂上学习到的知识。之后就可以进行小组之间的讨论，遇到不会的问题教师在细致的讲解。所以这样的学习方式可以大大的降低学生们学习地理的难度，另外一方面也就可以在有趣的学习方式中慢慢的培养学生可以运用自己所学到的知识在实际生活中的运用，提升学生们的知识能力。同时对于学生核心素养的培养也具有非常重要的意义。还有一点就是学生实践能力的培养可以激发学生对未知问题的探索欲望。
三、结束语
综上所述，在高中阶段，学生们需要接受的地理知识非常的广泛，地理知识的复杂性需要教师具有过硬的专业知识。而且学生在对地理知识的理解和掌握上也是具有一定困难的。所以，教师首先就要帮助学生们树立立德树人的思想，因为只有这样才可以帮助学生树立起良好的核心素质教育，用合适的教学方式去激发学生的学习主动性，让学生用平稳的心态去对待学习，更加积极有效的去学习高中地理的知识。
参考文献：
[1]何建军.基于核心素养下高中地理落实立德树人思想的教学策略[J].天津教育(下半月),2020,010(002):129-130.
[2]刘淑婷.基于核心素养的高中地理深度教学策略研究[D].2019.