郑晓翠
博山区石马镇中心学校 255200
摘 要：班主任在班级建设中发挥着组织者和管理者的作用，班主任在班级管理中需要关注学生的主体地位，同时由于小学生的年龄很小，应该通过沟通艺术进行引导和帮助，在师生双方的有效互动沟通下，真正走入学生的内心，与学生做朋友，这样可以破解班级管理中的很多难题，从而提高班级管理的水平和质量。小学班主任要注重对沟通艺术进行实践研究，应该尊重关爱学生，建立和谐师生关系，要学会换位思考，保证沟通的“言之有理”，还要关注学生个性，确保沟通的“一视同仁”，这样可以促使形成良好的沟通，增进班主任与学生的感情，促进团结和谐班集体的建设，同时促使学生更好的成长进步。
关键词：小学班主任；班级管理；沟通艺术
引言
小学教育是整个教学过程中十分重要的阶段，除了各学科的教学之外，班主任的班级管理工作也非常关键，班级管理质量对小学生的学习和成长有着阶段影响。小学班主任在班级管理中，与学生的沟通交流是不可缺少的，要通过良好的沟通艺术，对学生有个充分的了解，并且对他们进行教育和引导，拉近师生双方的距离，从而营造一个和谐互动的环境氛围，从而更好地做好班级管理工作。小学班主任应该掌握的沟通艺术是多方面的，要结合学生的实际情况进行合理运用，在日常班级管理实践中不断探索总结，同时也要学习借鉴。
1 尊重关爱学生，建立和谐师生关系
在教育改革深入开展的背景下，学生的主体地位非常突出，要求所有的教学管理活动都应该从学生的实际需求出发，重视学生内心的感受，这样才能确保更好的效果。小学班主任在班级管理工作中，就应该始终秉持以学生为主的理念，要尊重和关爱学生，了解学生的学习习惯和生活习惯，关注他们的性格特点，不要压制学生的个性，应该促使他们实现个性化发展[1]。在学生进行沟通交流的过程中，教师应主动关系学生在学习生活中遇到的问题，对他们的想法更多理解，当发现学生的有情绪不佳的时候，要及时的询问学生，想尽办法帮助解决困扰，排解内心的不良情绪，这样才能真正的走入学生内心，建立亦师亦友的和谐师生关系。班级管理工作的核心就是沟通，只有坚持以人为本的教育理念，获得学生的尊敬和信任，这样才能真正发挥班主任的组织管理功能，建设和谐有爱、具有活力和凝聚力的班集体。
2 学会换位思考，保证沟通的“言之有理”
由于小学生的年龄特殊性，小学班主任在与学生们进行沟通的过程中，应该找准沟通的切入点，懂得换位思考，不能将自身的思维强加到学生身上，这样才能确保双方沟通更加顺畅，更为有效[2]。比如，小学阶段的孩子总是爱哭闹，这经常令班主任感到头疼，束手无策，此时应该从小学生的角度，分析他们是遇到了困难和苦恼，比如生病、委屈等，哭闹只是他们吸引注意的一种方式，此时必须要与其保持沟通，了解其真实意愿，之后给予安抚，这样学生才会在沟通中受到启发，最终实现良好的管理效果。小学生在平时经常会犯错误，班主任在对他们批评教育的时候，不能不问青红皂白的就严厉批评惩罚学生，也应该讲究沟通艺术，在教育他们的时候要注意保护他们的自尊心，并且要对他们摆事实、讲道理，做到“言之有理”，促使学生真正认识到自身存在的毛病，对班主任的教育能够心悦诚服，做出深刻的反思，理解班主任的良苦用心，这样他们才会自觉改正错误，强化优良的思想道德意识，这就是沟通艺术运用的典型案例。
3 关注学生个性，确保沟通的“一视同仁”
每个学生都是独立的个体，小学班主任作为学生群体的管理者，面对的管理对象是个体差异不同的学生，此时需要注重落实公平，无论学生的表现如何，在与他们沟通的时候都要做到一视同仁，同样需要付出关心和指导[3]。学生之间在行为表现、学习成绩、家庭背景方面会有不同，但班主任与他们沟通的时候也不能出现意识偏移，不能漠视那些学习成绩差、家庭条件不好的学生，不能对学习好的学生给予偏袒，否则他们会有一种优越感，可能会形成骄纵、任性的不良思想行为，只有与所有学生进行平等的沟通，才能促使小学生的人格素质得到成长和发展，这样所有的学生都能够感受到来自班主任教师的爱，更加尊敬和爱戴教师，这样对提高班级管理质量会有很大帮助，因此这是广大小学班主任需要重点关注和考虑的。
结语
总之，在小学班主任班级管理工作中，班主任沟通艺术的运用是非常关键的，传统上的沟通方式存在很多不合理的问题，班主任需要及时革新管理理念，充分考虑小学生身心发展规律和个性特点，运用更加合理的沟通方式，关爱学生、帮助学生、鼓励学生，同时再加上家校沟通合作，这样一定可以显著提高班级管理质量，促使学生形成健全的人格品质，更好的学习和成长。
参考文献:
[1]廖丽民.新时代小学班主任班級管理中的沟通艺术[J].中国校外教育，2019（03）：46.
[2]刘伟.小学班主任班级管理中的沟通艺术探讨[J].课程教育研究，2018（14）：95-96.
[3]赵芬，马文.小学班主任班级管理中的沟通艺术探究[J].华夏教师，2018（02）：90.