魏丹丹
土龙山中学 黑龙江 佳木斯154453
摘要：我国在发展过程中，对基础阶段的教育教学受到传统教学方法的影响，出现了许多问题。由于传统的教学方法不再适合新形势下的教学，因此中学教学管理的质量无法提高。本文主要探讨了新形势下对基础学段进行教学管理的质量方法，并为提高基础中学教学质量提供了理论依据。
关键词：新形势；教育教学；管理质量；方法
前言：新课程改革带来的教育的不断发展和教学方式的变化，使我国成为基础中学教学中越来越多的问题，各种教育问题的积累影响了我国教学的发展。有些学校已开始着手解决这些问题，以提高教学质量。笔者主要对中学教学过程中出现的问题进行了详细分析，并提出了有效可行的措施，促进中学教育教学的发展，提高教学的总体质量。
一、目前我国初中教育教学管理存在的问题
（一）管理规章制度不完善
总的来说，在基础教学的教学管理系统主要禁止让学生在学习过程中去完成一些他们做不到的事情，然后老师会经常告诉学生在学习过程中要做什么教学，使学生一直处于学习过程中，学生会机械性的完成学习任务。这些规章制度在一定程度上是不完善的，在执行过程中老师和相关的教职员工没有执行这些规章制度，因此对学生没有任何限制。对于教职工来说，所谓的规则系统只是一个场景，这种教学方式使得中学教学管理系统毫无用处。
（二）教学方式滞后
传统教学方法已经被教师使用了很多年。在新形势下，教师很难改变传统的教学方式。现有的教学方法在一定程度上滞后，不利于对基础学段学生教育。教师例行地解释学生在课堂上需要学习的知识，但忽略了学生作为教学的主题。高中生在课堂上的压抑环境严重限制了学生的思维和人格发展。教师在教学过程中。不仅教学方法严重落后，而且使教学方式在一定程度上不能达到教学目标的要求。
（三）教学目标主次颠倒
在当今的教学管理过程中，教师通常过多地关注学生的考试成绩，而忽视了常规的学生表现。由于高考和升学的压力，教师经常要求学生加强知识点的记忆，而不是实际上提高学生解决问题，理解问题的能力，这种教学不利于学生的全面发展。老师和高中对学生分数的追求远远超出了理想范围，使学生感到学习过程受到压力，而不是使用更好的学习方法来提升自己的各方面学习能力。在教学过程中，由于没能很好明确教学的重点，所以就导致没能很好的提升教学的质量。
（四）教师教学水平不高
在基础教学的师资建设中，我国的的教师呈现出老化的趋势。许多老师没有接受过专业的老师培训。相反，他们直接从高中毕业并担任高中教师。由于没能很好的遵守教学要求，因此就致使学校教学管理的质量大大降低。基础学段的学习对学生来说是一个非常重要的阶段，对教师的总体水平要求较高。尽管许多教师具有相对丰富的教学经验，但总的来说，教师缺乏专业知识和教育学生的方法以及缺乏有效地将学生的学习与有效的理论方法相结合，限制了学生学习思维的发展。
（五）缺少办学经费
现阶段在新的教学形势中，一部分教学过程要求学生进行动手学习。然而，在大多数中学中，由于用于教学和运营学校的资金不足，教学设备和设备并不先进，从而使学生难以进行动手学习，严重阻碍了中学教育和教师管理的发展。
（六）和其他阶段教育相比基础教育阶段所涉及到的内容和教学形式都比较复杂，因此这也给教师和学校提出了更高标准的要求。在以往的教学和教育实践当中，教师要充分的考虑到，实践的各种安全影响要素，分析现阶段教育现状和具体的教学要求。但是，根据开展过的相关教学实践调查不难发现，现在大部分教师和学校对基础学龄段的学生教学重点都放在了安全教育上，这使他们忽略了教学的水平和质量，因此不利于提升基础学段学生的全方位发展。
二、新形势下提高初中教育教学管理质量的方法
（一）更新教学质量管理理念
为了在新形势下提高初中教育和教学管理的质量，有必要从根本上更新教师及相关领导者教学质量管理的观念，使教师能够应对新阶段的教学需求。具有正确的教学理念。更新教师的教学管理观念要求教师坚持以人为本的教学态度，使学生处于教学的领先地位，并尊重学生的思想。由于教学过程是人才培养的过程，因此学生必须成为教学的主体。另外，中学阶段要增强教育和教师管理的意识，只有增强管理意识，才能从根本上提高管理的态度和水平的程度。
（二）完善教学质量监控和评价体系
教学质量监控与评估系统是教师管理的重要组成部分，直接关系到学习过程中学生学习的表现和效果。中学生的性格有一定的反抗，因此学校必须加强对学生的监控和教育控制、评估，使学生能够获得一定程度的自我控制，并及时对学生进行教学评估。
（三）加大师资力量建设
提高教师的专业素质是非常有必要的。由于现阶段的学校严重缺乏良好的师资力量，师资力量的不足会严重的影响到学生的学习成果并且中学阶段的学生学习主要依靠老师的教学，他们很少使用常规的学习方法进行自学。因此，学校必须加强师资队伍建设。学校应聘请具有较强专业知识的教师，并定期进行教师培训，以使教师可以根据学生的学习表现改变教学方式，提高教师的专业素质，以提高教师的专业水平、学校管理的质量和学生的素质，进而提升学生的学习结果。
（四）加大办学经费的投入
我国教育和教学资源的投资主要是在国家和政府的支持下以及一些公司的投资下维持的，但是，目前国家和政府分配的教育资金无法满足现代社会的基础、中等教育。政府提供的对教育的财政支持实际上是基础中等教育实际数量的减少。为了增加学校的学校资金，学校必须增加投资，政府必须提供更大的支持。基础教学应当是连续的，因此国家必须增加用于基础教育和教学的资金，增加投入资金的比例，并确保中学的资金可以支持其继续运营并中学有足够的资金。加强师资队伍建设，使学校有一定的保证，然后为加强中学教育教学管理质量提供基础设施。
（五）重视学生的主体地位
在新课标改革的背景下，提倡突出学生在学习过程中的主体地位，因此教师对学生进行管理过程中要根据班级的实际情况来改善自己的管理模式，并制定一个科学的管理计划。不但要重视学生的成绩而且还要重视到学生的性格，发挥每一名学生在班级中的作用。
（六）尊重学生的人格
在新时期教学过程中，提出了以人为本的教育理念，因此在以人为本教育理念的领导下，现阶段基础教育更尊重的是学生，个性和发展的要求，分析了学生的自主学习过程和实践的过程，并不断提升他们的学习能力，不断的挖掘学生的潜能，促进学生综合发展。
结语：在新时期，由于不不断优化和选择更好的教育教学管理方式，因此大大的提升了教学的质量和学生的学习能力。另外，在新形势下，教师还要结合学生学习和成长发展的实际需求，通过不断对新形势下教育改革的内容进行深入分析和研究来，实践到教学过程当中，不断的提升教学的质量和水平，充分的发挥新时期教学管理方法中应有的作用和优势。
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作者简介：魏丹丹，黑龙江省鹤岗市，二级教师，本科，单位：土龙山中学