任红霞
甘肃省会宁县枝阳初级中学
摘要：伴随社会经济的持续发展，新课程改革的深化，过去我们所采用的传统班级管理方式已经无法满足时代进步的需要。关于国家提出的新课改要求，需要在中学阶段革新班级管理内涵，培养德才兼备的新时代人才。本文将对如何将立德树人理念有效融入到中学班级管理中，为学生未来的长远发展奠定基础。
关键词：立德树人；理念；管理
前言：所谓“欲树人，先立德”。可见，德育教育在教育教学活动展开中，占据极其重要的地位。处于中学阶段的学生其身心发展处于初级阶段，极容易被外界不良信息所吸引和影响，这对其形成正确的人生观、事业观以及良好道德品质的形成造成不利影响。因为，作为教育工作者应以此作为出发点，深入研究帮助学生形成正确人生价值观的对策和方法，在落实“立德树人”的德育工作中，以“恒心、耐心、爱心”作为教学开展的落脚点，持续推进班级管理的健康化发展。
一、落实“立德树人”渗透的基础
（一）做好立德树人的带头作用，积极进取
作为一名中学班主任，首先要热爱这份职业，要求教师一定要具备使命感，将学生的健康发展视为己任，在这漫长的时间岁月中，教师要经得住寂寞，甘于奉献，不断学习，做好立德树人的带头作用，积极进取。首先，做好书本内容的学习，熟读国学经典，将德育工作与经典的文化内涵连接在一起；其次，虚心请教他人，向比自己优秀的教师同行学习，学习优秀的管理经验，互相切磋交流，取长补短，实现共同进步[1]。
（二）宽以待人,恒心奉献
教师是学生灵魂塑造的工程师。因此在落实德育工作时，要本着德育树人的宗旨，其主要任务并不紧紧是要帮助学生读好书本上的知识，更是要完善其内心的建设，实现学生道德情操的完善和树立。人与人的交往中，只有宽以待人，以真诚之心待人才能换取别人的真心。因此，作为教师要以身作则，做好自身道德品质的提升，才能真正意义的感染学生，让学生描绘出人生的美好，进而形成高尚的品德。孔子说:“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。可见，学生把老师看出自己为人处世的表率，老师的言谈举止、为人处世等人性内涵的展现，将直接影响学生。要求学生能刻苦学习，就要先检查自己是否持续学生、终身学习；要求学生吃苦耐劳，就要先检查自己是否热爱劳动；要求学生讲文明，懂礼貌，就要先反思自己是否举止文雅。这也是实现“立德树人”教学的基础[2]。
二、抓住“立德树人”关键
在中学阶段的班级管理工作中，作为教师要以社会主义核心价值观作为价值导向，帮助学生培养新时代社会主义核心价值观，以该价值观作为实现班级管理发展的重要前提和指示方向。首先，作为中学教师应注重学生在中学阶段的身心发展规律，将正确价值观的培养渗透在学生的日常学习生活中，让他们在人际交往中，处理好与他人之间的关系，在自然相处时，处理好人与自然发展的和谐关系，在与社会接轨时，处理好人与社会的和谐关系。培养学生热爱祖国、热爱党、热爱社会、热爱集体的道德品质。如开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”相关主题的教育活动，或者开展“节粮、节水、节电”等专题校内活动等潜移默化地改变学生的人生观、价值观。社会主义核心价值观，做实现班级管理中“立德树人”理念渗透的关键。
三、用爱实现“立德树人”的顺利实施
（一）善于发现学生的“可爱”之处
曾经在一次座谈会，一位学者说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”现实教育过程中，作为教育工作者应善于发现学生的“可爱”之处，站在学生视角，洞察学生的内心变化，在课余时间多与学生建立情感交流。具体研究内容可以包含学生的个性特征、行为习惯、性格爱好、长处和短处等等，了解他们的家庭，哪些学生家庭困难，哪些学生积极上进，哪些学生调皮好动。主要抓住这些特点，逐一地展开分析，必定能找到相应的解决办法。作为一名合格的老师，应展现自身广博的文化与高尚的道德情操，让学生想要主动地接近和崇拜，这也是促进班级管理工作顺利开展的关键。
的保障。
（二）尊重、理解和包容
人生的成长过程中，可能会遇到诸多不顺，这有相互理解和包容，才能更好地实现与他人之间的和谐共处。大人如此，学生亦是如此。受新观念、新环境的影响，学生往往是无所畏惧的向前走，充满幻想、勇于实践，一些奇思妙想总是围绕他们。同时，学生往往自制能力不足，对于一些事情的处理缺少经验，做了很多错事，此时就需要老师的更多尊重、理解和包容，只有帮助学生从根源上认识到错误，才能不会产生困惑疑虑的心理，同时，这种尊重、理解和包容，也可以增进师生之间的友谊。
结语：在中学班级管理中，渗透德育教育，能帮助学生形成良好的道德品质，对其身心的健康成长起到积极的促进作用。就如春风化雨一般，，让客户相信你地滋润着学生的心田。可见德育教育的渗透研究十分必要。
参考文献：
[1]李梅霞.中学班级管理中立德树人理念的有效融入[J].科学咨询（教育科研）,2020(02):197.
[2]曹俊玲.中学班级管理中立德树人理念的有效融入[J].家长，2019(35):45.