费小凤
湖南省株洲市茶陵县第一中学 412400
摘要：批判性思维在教学过程中更加注重执行，一定要重视学生的自主能力和差异性，不断让学生养成良好的学习思维和学习习惯。高中英语教师应该正确理解批判性思维的真正内涵，全面考虑教材、学生的特点进行批判性思维的培养。
关键词：高中英语；阅读教学；批判性思维
引言
为了促进当前新课程教育改革的积极转变，不断地规范学生的学习行为和方式，一定要创新当前高中英语阅读教学中的教学方法，通过更加科学的方式培养学生的批判性思维，全面地提高学生的英语阅读素养。
一、批判性思维的概念
当前对于批判性思维的定义有很多，不同的专家有着不同的观点。一般认为，批判性思维是指个体对所做的事和所要相信的内容做出合理的判断的一种能力。而另一种解读是，将批判性思维看作一种有目的地对知识产生的过程，对理论、方法、背景、素材等多种知识的标准进行审视，能否做出更加综合性科学的内容分析，不断在研究的过程中具有自我调节能力的一种批判的思维过程。但是当今认为最具有影响力也最具有科学性的批判性思维解读是美国哲学家德尔菲得出的，他认为批判性思维是一种有目的地对自我当前的行为的一种判断，这种判断可以根据目前所存在的论据、概念、方法等进行掌握，有效的解释和分析科学的推断。在这种定义下，批判性思维可以在能力领域和情感领域不断升华，通过解释、分析、评估、推论、说明和自我校准等方式，在学习中有效地融入。
二、高中英语教学应用批判性思维的内涵
高中阶段的孩子身心都处于发展阶段，其思维比较活跃敏捷，在课堂中如何选择有效的学习方式对于学习结果非常重要，批判性思维就是将多种教学方式有效结合，实现“一加一大于二”的效果。英语学习对学生的未来促进效果很强，无论是当前的生活还是日后的生活，都会受到大量英语的影响，所以在高中教学过程中一定要奠定良好的英语学习基础，运用批判性思维的模式提高学生的学习效率。学生一直是学习中的主体，老师应该认识到学生当前的发展形势，根据其发展规律来制定更加合适的教学内容。批判性思维能够有效地改变传统的教学模式，而通过有效将传统英语学习中的英语阅读模式创新，实现学生综合能力提升。英语中批判性思维的教学方式重视将学生作为学习主体，把课堂交给学生，让学生在课堂内外都能锻炼自己的书写和阅读能力。这样的方式让学生更加自主，通过有效的方式来积极主动地学习。批判性思维是一种新的教学模式，能够加强学生的创新能力和实践能力提升，在进行英语阅读过程中通过解释、分析、评估、推论、说明和自我校准等方式，加强学生对课文的理解，提升其解决问题的能力。
三、英语教学中批判性思维的具体运用
（一）课前预习的有效运用
要想做好批判性思维的具体应用，首先需要加强学生的课前预习，一般在正式上课前会给学生预留预习作业，而教师也要做好阅读课教案的提前制定，提前将课程安排发到每一位学生的手中，根据自主安排来灵活地进行课前预习。教师发放的不同预习方案，按照本堂课的实际教学要求进行灵活的制定，让学生提前进行自主学习。在课堂进行之前，批判性思维模式可以对本节课的阅读目标、写作重点、学习关键的方法进行了解，这样能够让学生做到心中有数，学生在上课时也能知道如何听课，哪些是重点。通过提前预习，让学生在预习过程中对课文内容进行理解，提前提出相关的问题，将不认识的单词和语句标注出来，提前查好词典，这样能够让学生在预习的过程中更有效率，在课堂上进行读和写时能够更加有效。
课前预习能够加强学习的有效性，通过进一步的检查和监督让学生与学习有效融合，让学生们都能跟上老师的步伐，了解学生当前在课堂中存在的问题，不断地有针对性地解决，提高学生的学习有效性。
（二）课堂中有效的融合批判性思维理念
在课堂中应用好有效的教学模式是整个阅读课堂重点所在。在传统课堂教学中还存在着弊端，如学生的阅读和说的时间被压缩，在课堂上的阅读教学实践过程中，我们能发现很多学生存在着阅读和写作能力较低、阅读困难以及恐惧阅读等情况。对学生进行巩固和引导，很多教师重视对单词和文章的教学而忽视对阅读能力的提升。在课堂中进行语法和新词的学习时，让学生们不断地加强词汇意思的理解，营造良好的课堂氛围，让学生们对课文进行朗读，整体地感知课文中所蕴含的思想。在讲解课文时对一些难点进行细致的分析，同时在课堂上也要提出相关的问题，让学生们在思考之后回答这些问题，按照循序渐进的原则，通过先掌握好词汇后再掌握好课文阅读的脉络，带领学生走进英语课堂，通过反复的练习让学生突破自己的阅读困难，激发学生的自主能力，这样才能够让学生积极地参与到课堂中，激发学生的学习兴趣。
（三）加强课后的巩固提升
对于批判性思维教学模式来说，一定要加强课堂结束后的巩固提升，不断地做好拓展运用，加强课后巩固拓展的设计，通过课堂中教学所涉及的内容以及与课文相关的知识点在课后巩固拓展，让学生们对着课本知识更加深刻地掌握。在这个过程中，要注意对不同的学生选择不同的巩固方式，对于一些基础较强的学生可以让其多看一些课外阅读内容，锻炼学生的阅读能力，而对于基础薄弱的学生尽量加强基础内容的拓展。很多课后教学学生不懂得如何对内容进行归纳和整理，在进行阅读练习时也没有真正地做到自主学习，可以选择在课下合作探究的方式进行解决，这时候学生可以根据自己的情况按照教师所预留的作业来进行进一步的课文理解，小组之间互动阅读增强教学有效性。同时可以锻炼写作能力，对于写作练习来说，可以选择写一篇英语作文的方式，让学生加紧巩固本堂课所学习的内容。在长期的教学实践中，批判性思维是提高高中英语阅读的教学有效性，不断加强学生在各个环节的教育，通过尊重学生、灵活安排、解决问题、分析问题提高教学效果，实现英语阅读教学质量的保证。
（四）传授给学生系统化的阅读方法和技巧
在应用批判性思维教学过程中一定要重视让学生掌握学习方法，形成良好的学习习惯。批判性思维也就是将学生作为教学中心，在教学过程中教师一定要重视学生的差异性，通过正确的理解掌握好学生和教师之间的关系，让学生处于主导地位。英语教学不能按照汉语的思维和语言方式进行，所以教师在教学过程中要提醒学生，借助英语阅读来分析英语文章讲述的特点，分析文章的结构脉络，对不同类型的内容选择不同的方法，需要教师总结各类文章的阅读关键。此外，很多教师在教学过程中没有认识到批判性思维的重要性，也不能留给学生充分的思考时间，所以批判性思维的效果无法显示出来，导致学生之间的差异越来越大，在这样的情况下，学生的掌握情况也不同，教师就很难灵活地将整个教学过程变得更加规范，导致教学的效果大打折扣。
结束语
综上所述，随着传统教学模式的逐渐更新，使得教学弊端逐渐显现，为了更加体现学生的主体性，让教师的教学效果提升，一定要有效转变当前的教学模式，通过创新发展应用批判性思维模式来提高英语阅读教学的有效性。在这个过程中一定要认识到学生的主体地位，不断的激发学生的思维能力发展，通过更加积极主动的方式提升学生的自主探索能力，推动学生的发展。
参考文献
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[3]思维导图在高中英语阅读文本解读中的运用[J].曾东洪.??福建教育学院学报.?2019(12)