柯明凤
福建省泉州实验中学 362000
摘要：英语是国际上应用范围最广的一种语言，也是我国人才在国际竞争大环境中必备的一项技能，在我国教育领域中占有日趋重要的地位。作为初中阶段的英语教学工作者，初中阶段的英语知识相较于小学阶段对语法和词汇以及应用能力有着更高的教学要求。英语思维能力的培养，是提升中学生英语能力的关键所在，本文着重针对思维导图在初中英语阅读教学中的应用来进行策略性探讨。
关键词：初中英语；思维导图；阅读理解；教学运用
引言：
随着新课标在我国各教育阶段的提出，新的教学目标得到不断提出。初中阶段的英语教育在语言知识上有着更为深入的拓展。而在新课标对中学生英语教学的要求下，以英语思维模式的培养来开展英语教学工作，是确保学生英语实践能力的有力保障。所以，结合思维导图，开展初中英语阅读教学，是培养中学生英语思维能力，提升英语阅读理解能力的一条良策。
一、初中英语阅读能力的决定因素：
（一）词汇
众所周知，词汇量作为英语学习的基础，对英语听、说、读、写四大能力有着决定性的作用。只有充足的词汇储备，才能对文章的内容有所明确的了解。英语教材中所罗列出的单词十分有限，对于初中学生英语阅读能力的提升形成了阻碍，许多学生在仅仅只掌握教材中单词的情况下，阅读理解能力显然有所欠缺[1]。
（二）语法结构
决定学生阅读能力的另一大因素便是语法知识。语法知识是英语语言的框架结构，通过对英语语法的了解，学生才能明确句子成分，知道句子中的主语、谓语、宾语、定语、状语、补足语的具体位置，对文章的理解才能更为准确。而语法知识因为过于抽象，在教学开展过程中往往难以取得良好的效果。
（三）英语思维的培养
英语作为一门语言学课，其与中文有着本质上的区别。其二者的区别体验在语言的思维上，不同的文化背景造就了不同的价值观和不同的逻辑性思维，因此其所使用的语言也会代表这一部分使用者的思维习惯，所以掌握英语的思维对于英语阅读能力乃至于综合应用能力的提升有着巨大的帮助。
二、思维导图与初中英语教学：
（一）思维导图对英语词汇教学的帮助
将思维导图运用于英语词汇的教学可以说是最为得心应手的了。
教师在课堂词汇教学阶段，将本单元所出现的单词分门别类归纳起来，然后利用思维导图，以一个单词为中心，带领学生们发散思维，可以拓展出与其相关的许多单词，这样可以以几何倍数来有效拓展学生的单词量[2]。教师甚至可以以整本教材中的单词为单位，按照词性、类别等方式进行归类，进行更大范围的发散单词与总结。比如本校所使用的仁爱版初中英语教材，八年级上册中，Unit 1,2,3,4 分别对运动、健康、爱好和世界环保等内容进行展示。那么教师就可以将运动与健康，运动与爱好，环境与健康之间相关的单词进行有机的结合，例如保持健康的有效方式是保持运动，运动的类型多种多样，许多人爱好踢足球，许多人爱好打篮球，还有的人喜欢游泳……而运动时人们会需要氧气的参与，所以良好的环境是人们保持健康和开展运动的先决条件。通过思维导图由浅入深的单词划分和拓展，学生们不但有效积累了单词，还将所学的知识串联了起来，强化了学生们英语的实践能力以及对健康与环保的认知，提升了学生的核心素养。
（二）思维导图在语法教学中的运用
语法知识的教学往往是许多教师较为头疼的一个知识点。而初中英语语法主要以一般现在时，现在进行时，一般过去式等几个主要和常用的语法为主。教师可以通过思维导图的模式，将语法结构清晰地表示出来，学生可以一目了然地明白不同时态之间的区别，而后教师再对不同时态的使用规则进行解释和说明，学生便会一目了然。利用思维导图，教师将不同时态中的主语，谓语动词，宾语成分分门别类，对有区别的句子成分用不同的颜色标示出来，有助于学生进行分辨和记忆。而这几种时态的区别往往都是在动词上，比如一般现在时用的是动词原形或者单数第三人称形式，现在进行时谓语动词是动词的-ing形式，而一般过去式谓语动词用动词词尾+ed的动词的过去式来标示。以思维导图加上颜色进行区分，学生便能有效区分开不同语法结构中的区别，从而加深对其理解，加以掌握。并且，跳脱出教材中单元分类对知识的限制，有利于期末复习时知识的集中复习。
（三）以思维导图养成英语思维
英语思维归根结底是英语语言系统的表现，其与中文有着天壤之别。学好英语思维对于英语阅读能力的提升，加强文章的理解有着极为重要的意义。中国人的语言婉转而又讲究表达形式，其往往具有较为曲折绵长的特点。而英语思维中较为强调短线思维，对语言的表达要求直抒胸臆，一语中的，因为A,导致B问题的出现，而解决方案是C，这便是最为直观的英语思维表达方式。所以，在表达上，语言尽量简洁和直接，是英语思维的特点。利用思维导图帮助学生了解英语语言的表达方式，可以帮助学生理解英语文章的解构和通常的表达形式。
三、结束语
初中生的英语阅读能力取决于词汇、语法和英语思维这几个方面。而通过思维导图在教学中的应用，可以帮助学生有效拓展词汇量，明确语法结构，建立英语思维方式，全方位立体化提升初中学生的英语阅读能力。
参考文献
[1]郑丽华. 初中英语词汇教学中思维导图的应用策略探究[J]. 环球慈善, 2020, 000(003):P.1-1.
[2]陈育梅. 核心素养视角下思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J]. 教学管理与教育研究, 2020, 005(004):P.59-60.