程芳芳
山东省滨州市阳信县第一中学 251800
摘要：活动是社会发展和人们生活的一种方式，活动既可以包含个体的行为，也可以代表人与人之间的互动。因此，学习也是一种良好的活动方式，能够使学生在此过程中收获大量的知识，并将知识有效而灵活地应用在生活中。因此，在高中英语学习的过程中，实质上就是以学生为主体的学习活动的过程，英语教学也是英语活动的一种表现形式。在这样的英语教学观念下，开展以读和看促写的教学活动，能够有效提升学生英语综合能力。
关键词：高中；英语教学；活动观；以读和看促写；教学探究
引言
英语学习活动的方式多种多样，可以根据不同的要求分成不同的学习种类和行为方式。如果按照教学内容进行划分，包含基础知识学习，拓展性学习以及知识体系综合梳理等。按照教学的目标进行划分，包含知识理解，知识运用和知识创新三个方面。从英语学习活动类型方面进行划分，那么就可以区分为英语的听说读写四个板块的类型。因此，本文就将从英语学习活动观中类型的视角出发，探究以读和看促写的教学方式。
一、学习活动观的内涵和特征
英语学习活动观指的是教师在英语教学的过程中，能够设定一个教学活动主题，然后让学生围绕着其进行基础性知识掌握、英语运用、交流实践以及英语学习创新等一系列的英语学习活动行为[1]。学生在英语学习的过程中能够根据自己已经储备的英语基础知识，在不同的阅读学习过程中进行具体问题具体分析，能够在不断深化学习的过程中进一步加强英语语言基础、语用能力、西方文化理解、英语语境融合以及多元化语言实践探究等的能力。因此，在学习活动观教学理念下，学生的英语水平本身能够得到提升之外，他们对于英语语言的理解和运用能力也会更上一层。
学习活动观主要包含三个特点，分别是：第一，重视学科素养。学生学习英语的目的不仅仅是为了应对考试或者是完成学习任务，更多的学习价值体现在学生语言学习能力的强化，运用英语提升自身综合竞争力的需求等。第二，英语学习整合。在英语学习的过程中，词汇、句式、语法、语篇、写作、听力、口语等学习并不是一个个孤立的，这也是本文探究以读和看促写的原因。第三，符合英语学习特点。英语的学习需要经历一个漫长而缓慢的过程，学生先掌握英语阅读理解，再训练写作表达，将所学知识充分付诸实践。最后才是对于英语的创新学习，能够在脱离英语课堂的环境和语境下，也能够灵活地使用英语，形成可持续英语学科素养。
二、学习活动观理念下英语以读和看促写的教学策略
（一）重视英语读看专业教学指导，培养学生的理解性能力
从2017年课改发布以来，将传统的英语听说读写四个维度的学习增加了一个“看”的学习，主要是由于在新媒体时代下，对于一些多模态英语阅读中增加了诸如图表、图片、视频等需要“看”来理解的材料，因此看也属于一种理解性学习能力，能够与读相辅相成促进学生对于英语语篇的理解。因此，作为教师应该重视对于读看环节的专业教学指导[2]。例如，在学习高中新外研版必修第一册“Unit 3 Family matters”时，通过带领学生阅读英语课文外，教师还要让学生在写作之前充分看懂表格内对于写作提出的几点问题，然后“Think of a special famliy memory of your own and complete the table.”,学生需要根据表格中的五个问题填上自己的答案，最后“Now write a short story about this memory.”完成先读后看，先看后写的英语教学，培养学生的理解能力。
（二）培养学生在读看中汲取信息，知识运用由理解到表达
学生在读看练习中并不是简单的学习和浏览，而是需要在读看的过程中汲取其中的关键性信息，然后将其运用在写作的过程中。因此，读和看的过程学生都应该做到充分地专注度，能够利用所掌握的关键信息，加强对于写作话题的理解和掌握，在正式写作的过程中才能够具有表达能力。在学习必修第二册“Unit 1 Food for thought”时，根据课本要求学生需要“writing a recipe”，先读看下面的“the food blog”，从中获取信息后，进行理解消化后再写出自己的食谱，这样有助于学生在掌握英语知识运用的过程中将自己所理解的内容转化为表达，能够有效实现以读和看促写的教学目标。
（三）基于全面英语学习活动观念，促进读看写一体化教学
在英语活动观的视角下，对于英语的教学应该秉持着综合性、全面化的教学思路，因此在这样的教学背景中，教师需要给学生建立读看写一体化的课堂模式，使学生能够逐步掌握从读到看，然后利用读看知识促进自身写作水平提升。学生在学习活动中能够更好地发挥出知识的串联和应用性，形成基本地英语学科素养。
三、结束语
在英语课程改革的理念下，学习活动观被作为一种新型的英语教学思想在培养学生英语素养，提升综合英语能力方面发挥重要作用。在具体教学实践过程中，运用以读和看促写的教学策略，切实提升英语教学的有效性，实现了英语理解和表达教学的融合。
参考文献
[1]黄耿春. 基于英语学习活动观的高中英语以读促写教学探究——以Unit 5 Travelling Abroad Reading Keep it up,Xie Lei为例[J]. 英语教师, 2020(17).
[2]赵薇. 基于英语学习活动观开展读写结合教学活动——以The Olympic Games教学为例[J]. 校园英语, 2018(14).