陈建
湖北省仙桃市长埫口镇大福中学
摘要：在新课改的背景下，初中英语的教学更加注重发展学生的发散性思维，这样不仅可以提高学生的成绩，还能够增加学生的想象力，以此提高英语教学的效果。文章基于此点，对初中英语发散性思维的训练进行了探究，旨在提高学生的学习效率。
关键词：新课标背景 初中英语 发散性思维
初中英语的教学不仅要传授学生基础的知识技能，还应该注重培养学生的思维能力，让学生能够在学习英语知识的时候还能够丰富自己的想象力，发散自己的思维，让自己将知识记忆得更加牢固。只有这样，才能够让学生寻求更加高效的学习方法，增强自身的学习效能，以此提高自身的英语核心素养。
一、利用背景教学，激发学生想象
在初中英语教学过程中，相关的背景知识可以锻炼和激发学生的思维，因此教师在实际教学过程中，应该向学生介绍或者科普一些相关的背景知识，这样不仅可以给学生创设不一样的教学情境，激发他们的想象力，让他们能够更加透彻地了解相关语法知识，还能够为今后深层次的英语学习做好铺垫，以此达到培养发散性思维的目的。
以人教版初中英语课本教材为例，教师在教学《What’s the best movie theater?》时，就可以在课前给学生介绍西方一些十分出名的电影院建筑，可以用多媒体向学生一一展示，然后询问学生的想法，让他们能够进一步熟悉西方的建筑风格。接着在《Who’s got talent?》的阅读中，教师依旧可以向学生普及一些背景知识，比如达人秀这个节目的起源，一些著名的达人秀演员，达人秀的特点，甚至可以给学生播放一段美国的达人秀节目。这样一来，学生就对整个背景知识有了一个充分的了解，进而才能充分激发他们的想象，促使他们在接下来的阅读活动中，能够充分发散自己的思维。对此，教师就可以向学生提出一个问题：“What do you think the article is about?What kind of talk show do you like?”通过这个问题，就能够引导学生展开大胆地想象，并且还会让他们自动联系日常观看节目的经历来回答老师的问题。这样一来，教师也可以根据学生的回答继续来补充其他的节目背景故事，这样不仅可以扩宽学生的视野，还能够锻炼学生的发散性思维，真正意义上地提高学生的英语语言能力。
二、利用单词教学，拓展学生思维
词汇是学生学习英语的基础，因此教师应该充分利用单词教学，培养学生的逻辑思维能力，打好他们学习英语的基础。对此，教师就可以改变以往的单个单词单一教学的方式，尝试对每一个单词进行拓展性教学，用一个单词联系多个单词，这样不仅可以丰富学生的词汇量，加强学生的单词储备，还能够锻炼学生的发散性思维，达到有效教学的目的。
以人教版初中英语课本教材为例，教师在教学《How often do you exercise?》时，其中就涉及了一个重点单词“health（名词）”,教师就可以补充“healthy（形容词）”、“healthily（副词）”，让学生明白词缀不同，所表示的词性也是不同的。在向学生讲解完与之相关的语法知识后，教师可以鼓励学生继续发展自己的思维，大胆想象，在脑海中找到与之类似的单词结构。比如anger-angry-angrily;hunger-hungry-hungrily;luck-lucky-luckily等等。通过扩展式的英语词汇教学，不仅可以达到举一反三的教学效果，还能够锻炼学生的发散性思维，加强他们对单词的记忆效果。
三、利用问题教学，引导学生思考
在实际教学过程中，教师应该积极采用问题教学法，用问题层层引导学生，逐渐打开学生的思维，引导学生主动思考相关知识点，促使他们能够进行探究实践，逐渐发散学生的思维，从多元化的角度去思考问题，实现教学上的创新。
以人教版初中英语课本教材为例，教师在教学《How do you get to school?》时，在《Crossing the river to school》的阅读过程中，教师可以向学生提出以下问题：1、How did the children in the village go to school?2、Why do they go to school in this way?3、Do these children like school?What are their dreams?4、Do you think these children’s dreams can come true?How can it be achieve?5、Do you have any ideas after reading this article?
通过这几个问题，能够让学生在阅读完文章的基础上带着自己的理解去解读这些问题，其中涉及了一些与文章有关的问题，能够让学生带着问题提炼文章中的句子，让他们紧抓关键语句，正确地回答相关问题。也有一些具有开放性质的问题，教师就可以让学生站在文章内容的基础上，大胆地发表自己的看法，这样就能够促使教师结合他们的观点，对他们进行有效教学，以此培养他们的发散性思维。通过这样的方法，能够有效地发展学生的思维。学生有了问题的驱动，会下意识地研究相关文献，拓展阅读，激发他们研究文章中心思想的兴趣，这样就能够有效地培养学生的英语阅读素养。
四、结语
综上所述，在初中英语教学中培养学生的发散性思维是十分重要的，它能够帮助学生构建英语知识框架，激发英语素养，丰富学生的联想和想象，便于提高学生的英语成绩。因此教师应该采用有效的教学策略，培养学生的发散性思维。首先，教师可以利用背景教学，激发学生想象；其次，教师可以利用单词教学，拓展学生思维；最后，教师可以利用问题教学，引导学生思考。只有这样，才能够逐渐打开学生的思维，激发他们思考相关知识点，进而有效地培养发散性思维，实现英语教学目标的达成。
参考文献：
[1]张晓惠.培养学生发散思维能力 提升初中英语教学效果[J].新课程(下),2017(02):160.
[2]包延平.发散思维在初中英语教学中的运用分析[J].新课程(中),2016(09):49.