邹平
新疆兵团第二师华山中学 新疆 库尔勒市 841000
摘要：在素质教育视角下，社会各界愈发重视学生的全面发展。学生的全面发展不仅需要对学生进行德育、智育、体育，还需要对学生进行美学方面的教育。高中美术作为高中美育的重要载体，不仅可以提升学生的美学素质，还能缓解学生的课业压力。本文将分析高中美术生活化教学的特点，探究高中美术教育与现实生活的联系，并就如何开展高中美术生活化教学提出几点策略。
关键词：高中美术；生活画家学；策略
前言：长期以来，高中美术教学并没有得到足够的重视。一方面则是高中生面临着很大的考试压力，而美术学科并不是一门应试学科，所以高中美术学科在高中阶段常常被边缘化处理。另一反面则是一些高中美术教师并没有顺应新课改的潮流对教学方法进行革新，这样也降低了美术课程对学生的吸引力，导致学生对美术学科并没有产生足够的重视。为了切实的提升高中美术教学的有效性，就必须重视高中美术教学与现实生活的结合，实现高中美术生活化教学，这样也有利培养学生的美学素养，有利于培养学生的综合素质。
1.生活化教学的特点
1.1生活化
在传统的观念下，美术学科作为一门艺术类的学科，有着很高的学习门槛。这类观念虽然具有一定的合理性，但是高中阶段的美术课程更加侧重于一些基础知识的讲解。生活化教学则是将高中美术课程中的各项基础知识，与现实生活进行结合，例如在学习绘画技巧时，可以将生活中的一些场景带入课堂，将生活中的场景作为绘画的素材。这样不仅可以降低学生对美术知识的理解门槛，也有助于学生改变对美术学科的客观印象，提升高中美术教学的课堂教学效果。
1.2简单化
高中美术生活化教学的另一特点便是教学过程简单化，为了降低学生的理解难度，生活化教育常常以现实生活中常见的元素为切入点，这样不仅降低了学生与美术之间的距离感，也有利于降低学生的学习成本，减轻美术课程给学生带来的压力。美术课程作为一门培养学生美学观念的学科，不应存在较大的课业压力，所以高中美素生活化教学，更应该致力于美术教学的简单化。这样既有助于缓解学生的升学压力，也有助于提升学生的美学修养。
2.美术教育与现实生活的联系
2.1美术教育来源于现实生活
任何一门学科，都是对现实生活的总结。美术教育的各种理论知识，都是对生活中的各类现象的整理与归纳。
例如美术教育中的三原色概念，三原色概念来源于现实生活中的光的折射，最先由英国物理学家牛顿提出，但是这一概念却在美术领域得到了广泛的应用。另一方面，美术作品的取景、取材并不能脱离现实而存在，任何一幅伟大的美术作品的创作，都来源于创作者对现实生活的观察与思考。这也在侧面印证了美术教育与现实生活的关系，揭示了现实生活对美术的重要影响。
2.2美术教育反作用于生活
美术教育虽然来源于生活，但是也会反作用于生活。美术教育包含很多专业的绘画知识，这些知识可以显著的提升学生的美学鉴赏能力，有利于培养学生健康的美学观念，也有利于拓展学生的思维。另一方面，高中学生面临着很大的课业压力，美术教学还能对高中阶段枯燥的学习气氛起到调剂的作用，这样也有利于化解学生的焦虑感，降低学生的学习压力，有利于学生的身心健康发展。
3.高中美术教育生活化教学的具体措施
3.1借助多媒体设备营造生活氛围
为了提升高中美术教育生活化教学的效果，就必须为学生营造良好的生活氛围。美术作为一门艺术性课程，对于学生的艺术修养以及审美能力有着一定的要求。由于不同学生艺术修养以及审美能力都存在着一定的差异，所以教师可以借助多媒体设备为学生营造生活氛围。例如在学习中国古代传统绘画这一知识时，教师可以借助多媒体设备为学生播放动画电影《大闹天空》。这样既可以为学生营造良好的生活氛围，也有助于提升学生对中国古代传统艺术的理解。
3.2走出教室，重视生活实践
美术教育来源与现实生活，基于此，教师可以打破课堂对学生的限制。=带领学生走出课堂，在现实生活中寻找美术作品的灵感。现实生活中有着极为丰富的素材，带领学生走出教室进行生活实践既有利于挖掘现实生活中的美感，也有利于创新课堂教学形式，提升美术教学对学生的吸引力。
3.3拓展美术教育的场景
课堂并不是美术教育的唯一场景，为了提升高中美术教育生活化教学的效果，教师可以加强家校间的协作，拓展美术教育的场景。例如教师可以与家长沟通，让学生根据自己的想法，对住所进行一番布置。这样不仅有利于提升学生的审美能力，也有利于培养学生的实践能力，也是对学生美术学习成果的一种检验。
结语：综上所述，美术教学不仅可以提升学生的审美能力，还可以调剂高中阶段紧张枯燥的学习气氛。对此，教师应认清美术教育与现实生活的联系，借助多媒体设备为学生营造良好的生活氛围，并带领学生走出教室，不断的拓展美术教育的场景。只有这样，才能提升美术教育生活化教学的教学效果，实现学生的全面发展。
参考文献：
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