申艳芳
陕西省渭南市合阳县教学研究室 陕西 渭南 715399
【摘要】在素质教育深入推广落实的大背景下，小学英语对于学生听说读写能力以及核心素养的发展成为了教学的重点，同时也为教学的创新和发展提供了新的思路和方向。小学英语教师在不断的进行教学方式和教学理念的改进，以此解决传统小学英语课堂中存在的问题，提高教学的效果和效率。绘本由于其具备的独特优势适用于小学英语教学，本文根据绘本在小学英语核心素养教学中发挥的积极作用，针对性的提出几点有效的应用途径。
【关键词】绘本；小学英语；核心素养
0.引言
小学生具有认知发展不完善、活泼好动、自制力差、兴趣导向型学习等特性，在新课程改革中“以生为本，因材施教”教学理念的指导下，教师在教学中如何发挥学生的主体地位成为了教学研究的重要方向。教师在设计教学活动的过程中需要结合小学生的特性以及兴趣爱好特点，针对性的展开提高学生英语语言能力、学习能力、文化素养、思维品质的核心素养教学，绘本所具备的特点能够有效帮助教师开展教学，提高教学的效果和质量。
1.绘本在小学英语核心素养教学中发挥的积极作用
现阶段的小学英语教学中，教师虽然受到了素质教育以及新课程标准理念的影响，但是还是处于应试教育以及传统教学模式理念的窠臼之下。在实际教学过程中，将绘本作为教学的补充和拓展，没有意识到绘本对于小学生英语学科核心素养发展的积极作用，在课堂教学中仍旧采用“满堂灌”的方法，对于绘本教学简单概述，让学生在课外自行去了解，采取不管不顾的态度。这导致学生的主体地位不够明确，无法有效的开展自主学习，英语作为一门需要长时间积累才能提高的语言学科，良好学习习惯和能力以及学习兴趣是教学的重要目标，绘本教学的不重视从长远来看对于学生的发展有着不利的后果[1]。
教师在教学中应该要积极发挥绘本图文并茂、故事性强、语言精练、趣味性强、引导性强的特点，满足小学生的好奇心和求知欲，同时由于图画的存在降低学生的理解难度，让文化基础较为薄弱的学生能够保持阅读下去的可能性，通过绘本这一符合小学生认知发展规律以及特性的教学方式，吸引学生的注意力，让学生在趣味的故事中反复训练词句，提高学生的英语语言能力和文化素养，同时实现绘本中的优秀文化对于思想品质的渗透和文化素养的培育。
2.绘本在小学英语核心素养教学中发挥的有效途径
2.1教学观念的转变加强绘本教学的应用
教师需要及时革新自身的教学理念，对于绘本教学具有清晰的认知和行之有效的措施。在教学过程中充分遵循“以生为本，因材施教”的教学理念，帮助学生养成良好的绘本学习习惯，同时可以利用教材中的绘画进行绘本教学。教材中的内容都是经过精心设计的，教师需要充分挖掘教材在绘本教学的积极作用，提高绘本教学在小学英语课堂应用的频率，同时积极学习先进的绘本教学理念和方式，提高自身的教学质量和效果。
以陕旅游出版社的三年级下册中《My body》这节课为例子，教学的目标是能够听懂并会说相关的身体单词如body、arm、leg等。教师可以通过教材中的图画内容进行讲解，通过各种身体部分的拟人化来活跃教学的氛围，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.2利用绘本提高学生的语言能力
语言能力是学生构建和运用英语的关键要素，其中包含着词汇量的积累、语法学习、语感、以及听说读写等众多英语能力的培养。绘本由于语言出现的词汇具有反复性，能够有效满足学生对于英语语言能力学习的需求，在低年级小学生的教学中可以选择拼读类的绘本积累小学生的词汇量以及提高拼读能力，在高年级教学中通过阅读绘本观察图片去了解和推测文章的内容，提高学生的思考和阅读能力。
例如，在四年级上册《What is for breakfast?》这节课中，教学的目标是让学生能够熟读课文并且认识相关的食物单词，教师可以通过多媒体课件放映相关的绘本创设教学情境，让学生在图文并茂的学习中积累相关的词汇，同时进行角色扮演游戏，让学生担任绘本中的人物进行对话练习，同时让学生根据绘本猜测文本中不认识的单词，以此提高学生的阅读能力和词汇量，并且熟悉句子的构建方式，培养良好的的语感[2]。
2.3利用绘本提高文化素养和思维品质
小学生在英语的表达过程中常常会出现中式英语的情况，这是由于我国本身的母语是汉语，小学生所处的生活环境比较难以实际应用到英语。在英语课堂教学之外，学生得不到有效的联系和纯正的英语环境，使得其思维模式仍然处在汉语的表达方式上。因此在教学中通过绘本让学生了解相关的西方文化历史，不仅能够提高学生的文化素养，对于学生英语的思维模式也是一种发展。同时利用绘本中传递的正确的价值观念和良好的思想道德品质帮助学生树立正确的三观，实现德育教育工作的渗透。
例如，在六年级上册《New Year’s party》这节课中，教师可以在教学中展示西方传统节日的绘本，让学生了解相关的文化背景和历史，提高学生对于文本中所蕴含的情感和观念的理解能力。
2.4利用绘本提高学生的学习能力
在绘本教学中教师要重视通过阅读提高学生的学习能力，让学生学会去进行阅读理解，传授学生相关的阅读绘本技巧，学生在遇到不理解的单词时可以利用观察绘画的方法去推测单词的意思，同时利用图文结合的方式加强对于文本的理解，理清文本故事的人物、时间、地点、情节等内容，让学生清晰透彻的掌握绘本的内容，实现学习能力的提升。例如在绘本教学中教师先让学生去阅读，对于不懂的单词教师可以通过分析绘画中的内容帮助学生去推理大意，让学生逐渐掌握阅读绘本的方法，提高自身的英语学习水平[3]。
3.结语
总而言之，绘本对于小学英语核心素养的发展有着重要的意义，教师在教学过程中要根据核心素养的四个要点出发，展开与之相对应的教学内容，在实际教学过程中，根据情况进行不断的改进和完善，以此提高教学的水平。
【参考文献】
[1]孙曼. 绘本在小学英语核心素养教学方面所发挥的积极作用[J]. 科学大众(科学教育), 2020, 000(001):51-52.
[2]毛晓艳. 绘本在小学英语核心素养教学方面所发挥的积极作用[J]. 作文成功之路:教育前沿, 2020,000(4):79-79.
[3]钱梓茹. 绘本在小学英语核心素养教学方面所发挥的积极作用[J]. 英语画刊(高级版), 2020,000(11)：178-179.