彭彦
湖南省益阳市赫山区沧水铺镇芙蓉学校 413062
摘要：在英语教学开展之初，教师需要能够结合学生的实际水平来制定对应的学习任务，而在初中阶段，学生的英语写作能力的培养重点关键时期就在八年级，学生在这一阶段能够建立起成熟的思维体系，将会对其今后的英语学习带来巨大的帮助。英语本身作为一门语言类的学科，需要学生通过长期积累才能够获得实践的提升，本文将针对初中八年级学生在英语写作能力方面的培养行动研究展开综合分析，希望能够为相关的教育人士提供一定的有效意见。
关键词：初中阶段；英语写作；能力培养；行动研究
引言：
在英语教学方面要想真正的确保学生具备扎实的英语写作能力，就需要从词汇积累开始，帮助学生更好地掌握句型语法，让教师在设计教学内容的过程中要充分地考虑到教学的成效，并以此为基本原则，让学生在课堂上能够吸收到有关英语的更多知识内容。但是八年级阶段的教学内容相较于以往来说，对于学生既加大了难度又增加了量级，学生在学习的过程中很容易失去方向。从行动研究的角度来看，就是需要结合学生自身的时间安排和综合水平的教学手段，让学生的英语素养可以得到充分的加强。
一、注重词汇积累
要想让学生真正地实现完整的词汇积累，然后让学生先理解词汇组成的主要方法，从中选取合适的句型组成形式并进行应用，基本上所有的文化知识都等于在课堂上教师所指导的相关学习内容，所以要对学生的英语写作能力进行全面提升，就需要教师在开展教学的过程中对学生做好有关基础英语知识的积累，只有能够在教学过程中不断积累词汇的基础，才能够保证学生在进行英语学做的过程中能够有的放矢、胸有成竹。
例如，在描写衣服的时候，“cloth”、“clothes”、“clothing”这三个词汇所指的都与衣服相关，其中，“cloth”指布，是属于不可数名词，“clothes”则是统称各种各样的衣服，所应用的谓语动词则基本上是复数，“clothing”实际上是服装的总称，如果要用其来表示一件衣服，就要用“a piece of”、“an article of”来应用。如果学生不能够分辨词汇词性上的区别，在进行英语写作的过程中，就很容易造成词语误用。
二、增加实践作文的机会
在八年级的英语教学阶段，诸多教师在进行教学内容设计的过程中，都会使其能够尽可能的结合中考内容来实施展开。重点研究一些分数占比较高的题型，并将其作为教学的重点，而英语作文及本身由于所涉及的知识面较广，教师在教学的过程中，往往需要利用大量的时间来进行教学铺垫，并不能够让学生获得更多的分数优势，所以很多教师对于英语写作教学的重视程度是远远弱于其他题型的。所以要想改变当前的教学形式，针对英语作文的教学质量进行提升，就需要让教师能够充分的了解到英语写作教学的重要性，让学生能够更多的拥有实践作文的机会。
从行动研究的角度来说，教师既要在教学过程中着重讲解正文的基础理论知识，让学生能够结合自己所学的英语内容来将其做好实践应用，同时也要能够以实现学生英语写作能力的提升作为综合的教学目标，针对学生的作文水平进行评级，让学生能够认识到自身在英语写作方面的水平层次以及综合地看待自己在写作过程中所存在的不足。通过实践课教学构建及良好的教学环境，使得学生能够定期地通过英语作文实践来提升自身的写作能力，建立起良好的英语素养水平。
三、做好课外阅读任务
对英语写作来说，学生能否顺畅地做好逻辑和层次上的书里，直接就反映出了学生在综合应用方面的能力，教师在进行教学计划的展开过程中，就需要先确立起明确的教学目标，让学生能够充分的掌握写作技巧，不仅是能够对课本上的内容做到具体分析，也能够在课下通过针对优秀英语刊物和作品进行阅读来提升自身的知识应用和语言组织能力，教师可以向学生推荐一些优质的英语杂志，让学生能够拥有上升的渠道。
在训练的过程中，学生可以通过阅读书刊当中的文章内容，来逐步地完善自身的写作方法，形成顺畅的英语写作思路，引导学生能够在日常生活中关注英语的用法与习惯，并且通过长时间的积累与锤炼来进一步地锻炼自身，教师在教学实践的过程中，需要始终坚持以学生为主体来制定不同的教学方案，从兴趣出发，以此为基准点，来实现学生学习积极性的全面提升，在小组成员之间展开对应的英语写作竞赛，进一步的培养学生的竞争意识与荣誉意识。
四、结束语
在初中的英语教学过程中，教师很容易忽略掉写作教学的环节，在针对学生进行英语水平的评测过程中，基本上都会重点的考查学生的英语知识应用、组织以及理解能力。实际上，对于学生写作能力上的提升，既需要获得综合的发展，也需要将其视为长远发展的目标，英语写作能力的形成并不是一蹴而成的，在进行课内外英语阅读教学的过程中，教师要从学生的英语实践能力入手，结合学生自身的英语基础来进行教学方法上的应用，从学生的性格与心理特征出发，来对教学内容做到综合设计。
参考文献：
[1]董敏,赵海燕.中学英语写作研究现状的调查与思考[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2011,13(06):16-23.
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