刘钰
四川省成都市龙泉驿区龙泉第二中学校
摘要：在新课程改革的背景下创新高中英语阅读教学，重视培养高中学生的能力，重视学生的学习过程和学习方法指导，是教师落实教育改革新目标的重要内容。随着我国国际化程度越来越高，英语的普及率越来越高，英语教学的作用日益突出，教师就更需要发展学生的英语能力，提升高中学生的英语水平。故而教师就可以从阅读教学出发，培养学生的英语语感和阅读能力，强化学生的分析能力和思考能力。鉴于此，文章将探究在新课程改革背景下如何创建高效的高中英语阅读教学课堂。
关键词：新课改；高中英语；阅读教学
新课改明确提出高中教师要在教学中体现学生的主体性，要始终坚持自己的指导地位，不能过度干涉学生。同时，还要强化学生的英语综合能力和素养，要注重发展学生的英语学科核心素养，使学生具备良好的阅读写作能力与英语语感和英语思维。因此教师为了实现新课改的要求，就可以强化阅读教学，利用阅读来培养学生的综合能力，锻炼学生的思维品质。
一、以兴趣为基石的学生自主学习能力的培养
自主学习能力越强的学生的自律自控能力也就越强，他们的学习态度会更加端正，学习效率普遍较高。因此教师就需要重视培养高中学生的自主学习能力，让学生能够通过自学去发展自身的其他能力，能不断开阔视野，增涨见识，增强英语学习效果。而要想培养学生的自学能力，教师就需要从学生的兴趣爱好着手，要坚持以兴趣为基石，为学生创建富有趣味的阅读教学课堂。
比如在高中英语必修二外研版《Unit 2 No drugs》中，这个单元讲述了drugs的危害，要让学生拒绝毒品，远离毒品。教师就可以从drugs这个话题出发，给学生播放一些不同的有害毒物的图片，讲一讲缉毒警的英雄故事。并通过一些案例来加深学生的印象，让学生在了解毒品的同时，具备爱国精神和社会责任感，这样学生在课后就会自主收集相关资料，在课上也能集中注意力听教师讲课。在教师讲述重点词汇的用法时，也可以采取学生感兴趣的话题组句。比如讲述likely/possible/probable这三个词汇时，likely的主语是人或物，用法一般为sb. be likely to do sth.或是It is likely + that从句。而possible的主语为it,用法为It is possible (for sb.) to do sth.讲解了不同词汇的用法之后，教师也可以给出对应的物品让学生自己造句，或是通过为学生构建趣味情境来加强互动效果。这样一来，学生的英语基础知识掌握得比较牢固，对英语学习也产生了兴趣，学生在阅读英语课文时，效率就会提高。
二、教师在教学实践中应加强过程意识
不少教师和学生都过于注重学习效果，忽略了学生的学习过程。因此教师在针对结果设计优化教学方案时就会与实际情况出现偏差，优化效果不佳。所以只有关注过程，从学习实践过程中发现问题，才能对症下药，设计针对性的优化策略。因此教师要注重观察学生的学习情况，重视教学反馈。
以高中必修二外研版《Module1 Reading and culture corner》单元教学为例，教师在开展词汇、阅读、语法教学时可以将三者有机融合在一起。例如在讲述课文时，遇到学生不认识的单词就可以把对应单词提取出来，在讲比较复杂的英语句子时，也可以对句子成分进行分析，进而让学生能够更透彻的了解句子的含义和基本语法知识。而不是再如同以往一样，将所有内容分开讲述，这样学生缺少了对应的语境，就只能依靠死记硬背了。
三、教师应对学生学习方法进行有效的指导
阅读是要讲究方式方法和策略的，阅读方法越科学，阅读效率就越高，反之则不然。所以为了强化高中学生的英语阅读学习效果，教师就需要为学生教授有效的学习方法，要努力发挥自己的指导和引导作用。
仍旧以高中必修二外研版《Module5 Newspapers and Magazines》为例，这以单元的主题是报纸和杂志，教师在让学生阅读课文时，就可以先让学生说一说对报纸和杂志的认识，然后再引导学生观看课文，并组织学生先粗略的通读课文，遇到不理解的句子或是不认识的单词时可以先越过，联系上下文进行理解，提前了解文章的大概内容，而后再引导学生精读，让学生去学习简单的句式，拆解复杂的句式。在阅读过程中，可以利用铅笔做标记，写上单词的汉语意思和重点词汇的用法以及复杂句式的句法结构。最后再让学生忽略标记或擦去标记，再从头阅读。如此一来，就能检验学生是否真的理解了课文意思，是否掌握了英语语法知识等，这能够帮学生复习巩固英语阅读知识。
四、结束语
综上所述，要在新课改背景下创建高效的高中英语阅读教学课堂，提高阅读教学效率，提升学生的阅读水平，教师就需要坚持以兴趣为基石，着重培养学生的自主学习能力，积极引导学生自主阅读。教师还需要在教学实践中应加强过程意识，要重视学生的阅读过程，不能只关注阅读教学的结果。从过程出发，可以看到的学习情况，能够及时调整阅读教学方式，有助于帮助学生理解英语阅读文章，有利于培养学生的阅读能力和英语思维能力。同时，教师还应对学生学习方法进行有效的指导，让学生掌握正确高效的阅读技巧，使课内外阅读有效融合，才能培养学生的良好阅读习惯，显著提高阅读教学效率。
参考文献
[1]李春刚.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].中学生英语,2020(32):117.
[2]张涛.关于新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].中学生英语,2020(26):84.