朱锦慧
丰顺县球山中学，广东 梅州 514361
摘要：时代在不断的发展，过去比较传统的教学方法，逐渐不能满足现在教育的需求，为适应时代发展的变化，我们教师也要寻找新的教学方法。学生在学习英语时，不仅要把英语的常用单词以及常用语法熟练掌握，更需要对所学的英语知识学以致用，这些都离不开老师课堂教学的指导。老师在上课前，整理出教学的思维导图，把思维导图与英语的单词、语法还有相关的题目进行结合，提高学习的趣味性来带动学生对英语知识学习的积极性。
关键词：思维导图；高中英语；教学
前 言
把思维导图这种教学方式在英语的教学中进行运用，提高学生在新模式中学习英语的能力，帮助学生形成自己的学习方法，让学生更清楚高中英语知识体系的框架和重点，明白学习英语的意义。英语教师要把思维导图进行合理的带入，引导学生用思维导图学习英语，逐渐培养学生在学习中形成更科学的学习方法，进而帮助学生对所学知识学以致用，增强英语教学的效果。
1 思维导图的内涵
思维导图英文是The Mind Map，是国外一位知名学者提出的教学方法，它也是发散思维的一种体现。它主要是把一些重点的教学知识带入到图形中，形成一个思考的中心，并向外扩散出不同的关节点，使知识成为一个网络，利用视觉对大脑冲击的特点，让学生对图形中的知识产生印象。传统的教学模式大多数偏向于死记硬背，背完之后不会灵活应用。但如果用思维导图进行教学的话，知识点就可以得到拓展，帮助学生把学到的知识灵活运用。因此，在教学中加入思维导图，不仅能更清楚认识学习英语的方法，还可以让学生在头脑风暴中充分锻炼左右脑，逐渐增强学生对英语知识的记忆力和理解能力。
2 目前高中的英语教学模式存在的问题
2.1 学生对英语语言没有深入分析
从高中的课本和学习资料可以看出，对英语的学习超过一大半都是有关英语阅读理解的教学知识，教学中包含了英语的词汇、语法的使用还有对英语语言的分析，在对文章进行阅读的过程中，需要有能力对英语语言进行深入分析。但是，目前大多数学生对语言学习没有清楚的认识，原因是由于大多数英语教师在授课的过程中，也只是把英语文章中的知识点讲出来，认为只要学会知识点就行，导致学生没有养成对英语语言进行仔细分析的意识，久而久之，许多学生没有养成善于分析英语的思维。
2.2 学生对于学到的英语知识不能学以致用
学生在学习英语的过程中，不仅要了解英语整体的学习框架和学习重点，明白学习英语的主要意义，学生还要对学到的技巧做到学以致用。学习语言的最终目的，是为了让学生在以后的日常生活中，可以熟练用英语与他人沟通。但是，一些山区农村学校受传统的教育方式影响比较严重，老师更重视的是每个学生的背记内容，导致大部分学生学习英语的方法逐渐受到约束，无法把学到的英语知识进行学以致用。
2.3 学生缺少自主学习英语的技巧
虽然国家已多次强调对于高中学生的英语教育要注重学以致用，但是由于种种原因大多数老师教学的模式仍不够灵活，导致一些思维不是很灵活的高中生对所学的英语知识不会使用，学习英语的能力无法得到有效提高，没有学会自主学习英语的技巧。
同时，许多高中生老师讲什么就记什么，对学到的知识不会整理，大多数知识点比较零碎，缺乏知识脉络的整理，缺少学习英语的技巧，让英语学习逐渐变得乏味，学习的兴趣也逐渐消失殆尽。
3 思维导图在英语教学中的具体应用
3.1 对阅读理解的做题方法建立思维导图
在进行阅读这方面的教学中，很多老师还在使用的方法是把文章中的重点词汇和重要知识点先标记出来，然后再对着问题在文章中找答案。这种做题技巧在对生词的讲解过程中，还有词语搭配的讲解中，浪费大部分的时间和精力，并且会逐渐消磨学生对阅读英语文章的兴趣。如果在进行阅读理讲解前，让学生先看老师准备的思维导图，了解文章的主题是什么，帮助学生清楚学习的方向。例如，在讲解2017年的某一地区的高考卷中阅读理解的C篇说明文时，授课教师可以先把这篇文章的主要内容和做题方法标记出来，制作成一个比较完整的思维导图，让学生明白做这类题型的方法。用这样的教学方法，可以将英语语言的输入和应用紧密的联系在一起。
3.2 在英语写作方面建立思维导图
在平时的英语教学中，书面表达是大多数高中生的难点，如果对要写的文章没有一点思路，或者在写的过程中，写着写着就跑题，那整个文章的结构就显得比较混乱，这样肯定得不到高分。如果把思维导图运用到写作中，先按要求进行列提纲，审清楚体裁要求，把作文的写作方法和相关的关键词难词进行整理，让学生可以从思维导图的大框架中，清楚英语文章的写作技巧，罗列出写作的内容要点，就可以帮助学生对写作要点了然于胸。例如，在写一篇描写人物的作文时，教师就可以按照这个人物的特点，还有对人物描写的先后顺序，制作出一个完整的思维导图，在课堂上进行展示，让学生能够比较快地掌握用英语写人物的技巧。在以后的写作中，学会先拟出整篇作文的写作框架，抓住要写的中心点，围绕中心点，有思路的进行写作，把学生的英语写作兴趣逐渐培养起来。
3.3 把英语听说的技巧与思维导图相结合
比起发达地区的学生，英语听说考试对于经济落后地区，条件资源有限的农村高中学生来说压力很大，因为除了要听懂，更重要的是要说得出，说得准。当然，平时的训练必不可少，但是，也是有一些技巧和方法的。首先，英语听说所要考查的内容主题比较广泛，教师可以根据考过的真题和自己多年积累的经验帮学生先做一些思维导图，例如有关校园生活的、人际关系的、社会现象等不同场景的词汇及句型，使学生在听到相关内容时能马上和老师归纳的思维导图联系起来。Part C Retelling故事复述部分大多都是记叙文，在准备阶段即可根据故事梗概画好思维导图，在听的过程中把对应的内容以速记的方式填入即可，在进行语言输出时，就能够条理清晰了。
4 结语
综上所言，大多数高中学生对学到的知识无法总结归纳并做到学以致用，缺少自主学习英语的技巧等问题，老师在进行课堂教学的过程中，还需要不断寻求合适的教学方法。目前，大多数学校逐渐把思维导图引入课堂，发现这样的教学方法不仅能提高学生对学习的兴趣，渐渐养成主动学习英语的习惯，更重要的是还可以把课堂上学到的英语知识学以致用。
参考文献：
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