蒋京梦
湖南省永州市宁远县冷水完小425600
摘 要：根据国家基础教学目标的需要，数学教学应提高教学效率，并在小学数学领域建立高效化课堂。本文针对高效化课堂的建设策略进行分析，在分析目前困境的基础上进行解决策略的强化改革。
关键词：基本素养；小学数学；课堂表现
在小学教育的背景下，数学老师需要更多地关注学生对学科的思考。在课堂效率提高的目标下，数学老师需要了解信息和时间的概念并注意师生之间的良好沟通。加强完整的基础教学方法和模型的建设，以及学生的学习技能和个人成绩的进步。为了实现学习数学和所用知识之间的联系，加强课堂效率十分必要。
1 核心素养背景下数学教学的现状分析
1.1 课堂教学环境差异很大，教学效果不佳
在小学阶段，学生的大脑发育不完全思考问题简单，很容易在范围过大的教育中对问题理解不够深刻。尽管实际上所有小学数学老师都接受了与新课程变更相关的培训仍然无法良好解决观念冲突。无法培养数学兴趣也是一大弊病。很难适应新的教学方法问题迫使教师密切关注他们的学习成绩，却忽视了他们的教学环境进一步造成了学习兴趣培养氛围不足。教师对核心素养的认识存在误区，即使他们正在建立所谓的更高标准主动课堂也很难获得真正的价值。
1.2 小学教学条件不足
小学生具有压力大，注意力不足等问题。虽然小学生教学对于任课教师来说相对轻松一些，但考试的压力仍不利于教学课堂有效展开。
2 小学高效数学课堂的建设策略
2.1 利用数形结合的方法
一些图形在数字本质上进行分析就会发现数学的微妙。例如，当研究“圆形”时，经过分组计算后，学生发现圆形区域的大小始终大于直径的三倍，进而可以确定图形的形状，同时正确地检测了圆形旋转公式。数学的知识与逻辑思维紧密相关，教师需要联系实际情况，对学生的数学知识加以教育。
2.2 利用思维导图
2.2.1 课前预习
老师可以在学习期间指导学生绘制思维导图并了解其概念，这不仅可以帮助学生专注于准备过程，简短地过滤信息，了解关键概念。尽管学生已经学会了如何分类和计划，但他们刚刚进入小学很懵懂。通过映射概念的过程，学生发现自己处于多样性的信息化分类中，他们脑海中排列的信息点在中心分支和连接，形成一个完整的信息网络。
2.2.2 课后复习
因为课后复习是对先前知识的再现，一些学生认为他们已经学习了大部分内容进而对复习提不起兴趣。其次，数学概念知识太多，内容广泛而复杂，难以记住，即使他们记住某些概念，也缺乏应用。例如，在复习“数学公式”时，由于信息量大学生难以准确地理解信息，及时复习可以提高教学效率。
2.3 利用交互式白板技术
2.3.1 互式电子白板与微课相结合
数学和知识高效化的教学法要求微课内容丰富，形式灵活，结构简单，在制作的过程中看似简短几十分钟对内容的把握必须要精到。在投入到使用后一次次地分析微课制作的技巧方法和对学生的有效性分析得出了以下几点对微课制作的要求，将具体数学和知识的知识点与考点相结合，在微课中进行全方位的讲解。
2.3.2 将交互式电子白板与问题导向相结合
在设计适合学生的问题导向模式中，教师不要局限于一种设计方法，久而久之课堂依旧死板有余。合理的教学设备引用让问题的导向更加符合教学主题、方便学生对课堂教学内容的理解。
2.4 教学评价与生活化教学
小学数学中从未见过的知识很多，定理，符号等它不仅关乎学生学习，还关乎到学生生活。因此，传统的教学方法很难适应课堂的实际教学需求。比较之后，小学生的思维和推理能力尚未得到充分发展。教师应在视觉和听觉上展示数学知识，以减少学生的理解偏差，提高吸引学生的学习的效率。尤其是在知识时代，正如人们所看到的，数学老师应注意使用以多媒体为代表的现代教育技术。像照片，视频，动画一样的工具都可以成为数学教学的有效助手。数学的学习丰富了小学生们的阅历和思想感情，对于日常生活中的各种逻辑有了更准确的理解。比如在小学关于立体几何的数学练习中。引进教学评价，促进教学反向作用。数学学科的发展和成果促进了社会文明和人类精神的进步。
2.5 定制明确的目标
数学教育必须意识到要制定一个短期可以实现的目标。目标使学生将数学课堂教学一体化本身视为与自己息息相关的习惯。为提高学生数学能力提升的效率，定期的组织学生进行扩展课外数学学习。推荐相关数学学习网站也十分必要。
2.6 做好课堂教学设计
数学老师教授的课堂计划和设计的质量控制无疑将对教学的质量和效率产生重大影响。因此，小学数学老师应减少教育方面的差距，尤其是在课堂上。同时，小学生的年龄和智力发展受到限制，在理解针对教师的教育内容方面容易遇到困难，这进一步导致了学生和对数学的抵触。在课堂中调整适当内容顺序无助于提高教学效果，因此结构化教学方法的设计激发了学生的学习兴趣，对于创建更有效的教学环境至关重要。数学老师应建立科学，丰富和健康的沟通渠道，以激发学生的学习兴趣，并致力于在课堂上提供有效的教学活动。另一方面，教师可以为小学生执行各种活动，例如讲故事，玩游戏，翻译百科全书等。在数学教学领域，扩大课堂教学内容，以提高学生的学习兴趣。如有必要，老师可以制作一个简短的视频，并通过简短的课程向全班展示。此外，教师可以利用日常生活中的话题或数学元素来集小学生对教学的关注，以减少学生思考数学的难度，从而使学生有更多的机会有效参与课堂教学活动。例如，学习“特殊平行四边形”课程中的老师可以向学生展示相同的正方形，菱形，矩形和其他类型，将它们连接到装饰性的生活空间，然后让学生考虑他们的差异并激发兴趣。
3 结束语
在小学数学能力的教学中，教学方法实际的落实过程中应当得到相关政策的支持以持续提高教学有效性。
参考文献：
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