许浩
绍兴市越州中学 浙江省绍兴市 312000
摘要：全国青少年校园足球活动自2009年开展以来，已初具规模，并逐渐壮大发展。随着校园足球的不断普及和深入，足球专项教学的成为当前研究的重点。在传统的足球教学中，注重的往往是进攻，而缺乏相对科学合理的防守训练，这对于足球运动的综合化发展是非常不利的。本文基于对当前校园足球中教学的现状分析，对如何提升学生足球防守水平进行综合深入的探索，并结合当前世界足球发展状况，对绍兴市校园足球的发展做出积极努力。
关键词：校园足球 中学教育 足球教学 防守水平
引言
“全国青少年校园足球活动”启动以来，获得习近平总书记、李克强总理高度关注与重要批示，并经国务院《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》（国发〔2014〕46号）确认，史无前例地升格为“国家战略”的一部分！随着校园足球的不断普及和深入，足球专项教学的成为当前研究的重点。[1]
在传统足球的教学中，进攻是最核心的内容，传球和射门成为足球运动的关键技术。目前，我国的高中足球教育是以这两项技术为基础的，在防守方面的教学较少，这不利于足球的全面发展。[2]著名教练穆里尼奥说：“务实”是足球运动中最重要的，他认为足球的每一次进攻都是建立在防守基础上的，一次好的防守可能就决定了整场比赛的胜负。这样来说，高中足球中的防守教学就必不可少了，也成为当下重要的课题。[3]
1绍兴市高中足球课防守教学的现状
对绍兴市市直的高中学校的学生与足球专项教师进行随机抽样调查，对学生采用问卷调查的形式，对足球教师调查采用访谈形式。结果显示：由于重视程度不够，防守课时安排的较少；学生崇尚进攻，对防守位置与练习兴趣不高，害怕受伤等问题。
1.1绍兴市高中足球课课时调查
表4 绍兴市市直高中学校足球课课时计划
从上表上可以看出，在课时计划中，课程是以基本技术为主的。其中，运控球和传接球占62.5%；射门与进攻配合占31.2%。这些技战术无一例外的都是为进攻做基础的。而涉及防守方面的则只有2个课时，可以说教学上是轻描淡写的带过的，练习效果自然是无从提及。
1.2绍兴市高中学生防守认知调查
表5 绍兴市市直高中学生选择场上位置调查表
从上表可以看出，大部分学生是崇尚进攻的，喜欢踢进攻的位置，进攻的位置可以更多的完成突破、射门等出彩的工作。相对而言，防守的位置比较中规中矩，不够出彩。这种现象的形成符合高中学生的心理特征，但也反映出教师在教学、引导上的欠缺，导致了此现象大规模的出现。
足球运动是团体的运动，进攻需要配合，防守亦然，我们的学习侧重点在进攻上，平时的实战也以进攻配合为主，进攻联动性方面很强。但在防守中，往往各自为战，包括场上位置的选择和防守的选择都出现混乱。防守中缺乏队友之间的配合，联动性差，这成为我们高中足球教育中的重要障碍。
防守反击在当前足球竞赛中的重要性，这些球队往往都是通过防守反击结束进攻，而上述的防守反击机会离不开两只队伍防守上的策略，以及在防守中付出的艰辛努力。两只球队往往都能够通过防守战术的制定和防守布置的成效，形成球队的防守特色，运动员能够在防守者和进攻者之间完成切换，一旦进攻失利，迅速转向防守状态，而一旦防守成功，则迅速进入进攻状态，在攻守转换的过程中，运动员往往采取下面的防守战术：1、第一时间延缓对手的进攻，阻截快速反攻；2、对口回收，保持平衡，争取区域内人数优势，达到密集防守的目的；3、压缩对手的进攻区域，减少对方的进攻空间，展开积极的抢断和保护等。针对以上数据的分析，我们能够看出当前足球教育中加强防守的重要性。
参考文献
[1]全国体育院校教材委员会足球教材小组.全国体育院校通用教材现代足球[M].北京:人民体育出版社,2000.
[2]中国足球协会教练员岗位培训教材编写组.中国体育教练员岗位培训教材足球[M].北京:人民体育出版社,1997.
[3]毛卫国.现代足球围抢战术特征的初步探讨[J].中国体育科技,1994,30(8):5-151.