多琪
内蒙古兴安盟扎赉特旗巴彦高勒中心学校 内蒙古 兴安盟 137400
摘要：教书育人基本是教育领域共同努力的目标，即将知识传授给学生的同时也要注重培养其道德品格等能力的全方位发展，加之体育学科因其对于国人体魄塑造的关键意义而占据重要的战略地位。在小学体育教学中加强学生的道德素质教育渗透，能够为学生形成健全人格与身心健康成长提供强力保障。基于此，本文将通过简要分析在小学体育中强化德育渗透能够产生的实践价值，并系统阐述教师应采取何种措施在体育教学中塑造学生健全人格，以期为促进我国学生身心全面发展提供一定的方法论示范。
关键词：德育；小学体育；实践价值；教学策略
引言
面对处于特殊认知阶段的小学生，教师需要认识到除了教授基础知识内容外，培养学生的健全人格、保障其身心健康发展也是教师的教学任务，在深入推进的教育改革时代背景下，后者已经成为教育领域探究的重要课题。而体育教学作为塑造学生体魄的学科其也仍能够有效塑造学生健康的情感价值，通过体育活动释放消极情绪而形成积极向上的心态，在体育教学中强化德育渗透本身就是这一学科教学的自然结果，教师应在教学实践中不断探究并优化德育的渗透方式。
一、在小学体育中强化德育渗透产生的实践价值分析
在新课程标准改革如火如荼的时代背景下，素质教育成为教育者努力的方向，只满足应试要求已成为僵化过时的人才标准，重视人的包括道德品质等全方位能力成为教育改革的目标。因此，在小学体育课堂中开展对学生进行道德教育是时代发展的必然趋势，加之体育能够有效塑造与加强学生身体素质，因此此项工作可以切实推动学生身心全面发展，进而极大推动了教育改革的进程。除此之外，道德教育能够极大消解生活环境中对学生成长带来的潜在不利因素，使其树立积极乐观的生活与学习态度，且能够为小学生形成健全人格及未来的社会参与提供坚实保障，并为其健康成长提供精神引领。
二、在小学体育中强化德育渗透的有效路径探究
（一）对学生开展抗挫折教育，引导学生形成坚毅不屈的道德品质
体育教师首先要认识到学生道德品质的重要价值，并在塑造学生道德品质的过程中优化师生互动，如教师可以对其开展抗挫折针对性教育，引导学生正确认识人生的挫折。通过对体育赛事的关注与了解，历史上著名的体育健将总是会经历各种挫折与困难，然而他们总是能够坚持并与之抗争最终取得傲人的成绩，因此挫折与困难在体育活动中并不鲜见，在体育教学中对其开展抗挫折教育则顺应了这一学科特点。
教师可以通过为学生讲述体育名将的事迹，使其充分感受这些体育健将的坚强意志与精神，也能够使其认识到参与体育活动注定会遇到各种困难，在其做好心理准备的同时也能够有勇气与毅力打败这些挫折，如此一来不仅能够使学生获得学习生活的动力及养成坚毅不屈的道德品质。
（二）开展团体性体育活动，培育学生团队精神等道德品质
小学阶段的学生尚未具备强大的身体素质及完备的认知能力，因此教师在日常教学中可以开展团体性活动，从而在此过程中观察学生的团队合作意识和能力，并且能够通过团队的力量给予学生积极参与其中的动力，进而逐渐培育学生团队精神等道德品质。而教师在策划体育活动时也需要迎合小学生的认知特点及兴趣爱好，可以加入趣味性的游戏而促使学生全面融入其中，如教师可以利用该阶段学生普遍感兴趣的孙悟空、奥特曼、漫威英雄等超级英雄人物策划学生之间的轻对抗体育活动，即将学生分为两个不同阵营，同一阵营的学生需要团结一心利用纸棒等道具对抗另一阵营，通过此种方式的团队趣味性活动，不仅能够有效激发学生参与的积极性，而且可以锻炼学生的团队合作意识，而教师需要在活动过程中时刻注意学生的对抗力度以保障学生的安全。
（三）切实解决学生群体出现的道德问题
对学生生活的关心是教师的日常工作的一部分，教师对学生生活的关注与及时沟通交流能够成为学生形成积极向上心态及健全人格的关键动力，一般来说，尊重学生的体育教师与学生的关系会相对密切，因此体育教师可以通过聊天等方式了解其生活中面临的困难和苦恼，及时对其进行排解与疏导，面对尚未形成稳定价值观念的小学生而言，教师需要尊重其心理变动与想法且关注学生在课堂上的情绪变动，并及时与其沟通进行疏导排解。除此之外，教师需要密切关注学生在体育课堂之间的互动，一旦发现校园暴力或以小集体形式孤立同学等不良现象，便及时制止并对双方进行道德教育和心理疏导，并在课后将相关情况通知给班主任，使班主任长期观察双方之间的关系变化，进而真正遏制事态的进一步发展。
三、结语
综上所述，将德育作为学校及教师工作的主要任务，体现了教育者对于教书育人及保障学生身心健康的基本追求，且在教育改革的时代背景与热点问题亟待解决的社会背景下，对包括小学阶段在内的学生开展道德教育具有重要的实践价值，而在体育教学中加强学生道德教育不仅能够实现塑造学生健康体魄的教育目的，而且使学生真正形成健全人格及高尚的道德品质，为其长远的全面发展奠定坚实基础。
参考文献：
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