陈佳红
辽宁省葫芦岛市连山区钢屯镇中心小学 125009
摘要：小学生并不具备丰厚的知识积累，因此在进行课堂学习的时候其无法利用逻辑推理能力对知识进行连接，这也就造成了学生学习到的很多知识都是比较零散的，这很不利于学生知识的应用。因此这就需要教师对学生进行引导，让学生的知识学习过程有一个好的方向，然后利用这个方向来进行相关知识的串联，这也就促进了学生知识体系的构建。而教师在进行引导的过程中，追问这种技巧是非常重要的，利用追问来推动相关知识的教学和课堂的进阶，这对于提高学生的学习兴趣以及保障学生的知识学习进度具有非常好的作用。而且追问的过程中教师还可以在其中融合一些学习的方法，这会促进学生学习能力的提升。本文就主要针对小学数学课堂中追问技巧与反思的研究进行探究，以供参考。
关键词：小学数学；追问技巧；相关反思
引言：
追问是提问的一个形式，其主要的作用就是帮助学生进行知识的整理和理解，具有很强的目的性和思维判断力。小学数学教师在追问这种方法应用的过程中，一定要具有针对性，也要具有解释性，这样才可以帮助学生对相关知识进行理解，并且化解学生的一些错误想法和理解，进而促进学生学习的质量和效率。同时，追问这种方法还是小学数学教学中的一个优质的行为艺术，其对于学生探究能力以及思维的培养非常的有效。因此教师的追问是建立在上一个问题的基础上的，这层次性的问题学生们在思考的过程中相关知识会进行联接，这会促进学生知识体系的构建，并且强化学生的逻辑思维。
一、掌握追问时机
（一）学生茫然时追问
一般情况下，学生对于教师的提问往往是比较茫然的，出现这种情况的主要原因是，首先教师提出的问题学生很多内容都还没有理解，所以他们是比较茫然的；其次是很多教师在提出问题之后给学生思考的时间太短了，而此时教师已经将问题的结果说了出来，使得学生非常茫然[1] 。并且很多教师在提出疑问之后，学生在思考的过程中会直接让其他的学生来回答问题，这很不利于学生的学习。因此教师在面对茫然的学生时，其可以追问，让学生在理解问题的同时有足够的思考空间，这有利于学生学习兴趣的提升和能力的提升。
（二）学生错误时追问
数学的学习难度是比较大的，尤其是对于小学生来讲，他们并没有形成良好的数学基础，一切都需要从头来，因此在数学课堂上学生出现错误是不能避免的。面对学生的错误，教师应该利用这个错误进行追问，这样学生明确自身的错误，然后积极地进行改正。同时教师利用追问还可以对学生的错误进行纠正，让学生形成良好的学习思维，并且让学生掌握正确的问题答案。
二、选择追问时间
（一）循序善诱的追问
在课堂教学中，很多时候学生根本就无法对内容的想法进行表达，尤其是对于小学生来讲，他们无法利用专业的语言来表达出自己的问题，这也就影响了学生的回答效果。尤其是对于一些心理承受能力比较差的学生来讲，他尽力表达自己想法的过程中，如果有一点质疑声会造成其学习积极性的下降。因此教师在进行追问的过程中要循序善诱，站在学生的思维角度，然后慢慢地对学生进行引导，让学生根据自己的引导来进行回答，这样其会慢慢地掌握回答的技巧。而教师的追问也会让学生的问题解答思维得到固定，强化学生的学习质量。
（二）深入理念的追问
现在小学生的思维是非常活跃的，他们在课堂学习中往往会产生天马行空的想象，因此教师在具体的追问中要抓住一些有价值的信息，这样会慢慢地引导学生将思维投入到正常的课堂中，促进学生学习质量，并且提高教学目标的完成效率[2] 。同时，教师在进行追问的过程中一定要紧扣主题，这样学生的思考内容才不会有所变化，对于提高学生的学习思维以及逻辑思维能力具有很好的作用。同时，要给予学生尊重，所有的对话以及学习都需要建立在相互平等的基础上，这可以促进师生之间的互信，进而提高学生的学习欲望。
三、相关反思
在目前的教学中，很多教师在课堂提问时比较依赖准备好的方案，虽然课堂的进行方式和预设的并不相同，但是在教学中依旧也要将相关的问题提出来，然后在课堂上进行探讨。这种方式会使得学生对于知识的学习更加的零散，很不利于学生学习思维的形成，毕竟整个教学阶段没有明确的教学方向。而且很多教师在被学生提出的问题打断教学之后，其后续教学会变得比较乱。因此这就需要教师放开课堂教学的限制，将学生放在教学的主要位置，并且在具体的教学中进行探讨式教学，这样学生在能力提高的同时也促进了教学质量。
四、结束语
总而言之，如果教师要进行追问方法的应用，那么其就需要对自身的追问形式进行改变，并且着重的加强追问时机的把握，这也就需要教师拥有很强的课堂掌握能力，这些内容可以直接提高课堂的教学质量和效率。同时，教师在追问的过程中要十分的直白，这可以帮助学生进行相关知识的整理，如果追问的逻辑性比较强，这可能会给学生的理解造成影响，进而使得学生的思考思路断裂，影响学生相关知识体系的建立。此外，教师良好的追问形式以及问题，会直接提高学生的探究能力，并且促进学生的学习思维形成。
参考文献
[1]杨华英. 浅谈小学数学课堂教学中如何有效实施追问方法和技巧[J]. 国家通用语言文字教学与研究, 2019, 000(008):71.
[2]任丽娟. 小学数学课堂中的追问方式与技巧探究[J]. 中外交流, 2019, 026(045):267.