付启英 朱云平
泸县福集镇龙脑桥初级中学
泸县福集镇金银学校
摘要：很多初中语文教育工作者认为安全教育不应该成为语文学科的教学目标之一，很明显这种认知是存在偏差的，处于新课改的背景下学生身心健康水准高低，都成为实际核心素养培育中需要关注的问题。也就是说安全教育融入初中语文教育教学也是新课改的题中之义，据此就需要合理的将安全教育渗透到初中语文课堂中去。本文基于这样的观点，积极结合实际语文教育教学案例，探讨安全教育在初中语文教育教学中的渗透策略问题。
关键词：安全教育；初中语文教育；渗透策略
近几年报道的初中生安全事件比较多，引起社会的普遍关注，此时作为初中教育系统中的重要参与者，初中语文教育工作者也需要认识到自己在实际安全教育中的价值，继而实现安全教育与语文教育的完美融合，打造更加理想的初中语文学习格局和环境。
一、深挖语文文本资源，提炼安全教育主题
初中语文教材中牵涉到一些安全教育方面的素材，这些素材需要进行适当的牵引，才能够成为实际语文课堂可用的教育教学资源，因此对于初中语文教育工作者而言，就需要采取措施去实现语文文本资源的挖掘，在挖掘中实现安全教育主题的提炼，并在这样的过程中，使得学生对于安全形成正确的认知。比如在部编版九年级上册第六单元学生会接触很多《水浒传》中的英雄故事，部分学生就觉得这样的英雄事迹都是难能可贵的，潜移默化中这些虚构的英雄都可能成为他们的偶像，此时就可能会模仿对应偶像的倾向，比如夏天到河边去洗澡，或者自己去学习电动车，这种为了寻求刺激去验证自己的英雄气概的行为，很有可能出现各种安全事故。还有的学生一心想着能够遇到坏人做坏事，然后自己挺身而出去救出弱者，这样自己就成为大英豪。这样的思维倾向是存在弊端的，如果真的让他们遇到了对应的事情，就可能不管不顾的参与进去，此时可能不会去思考各种安全问题，也不知道寻找一个万全之策去解决问题，反而会使得实际事情朝着更加恶化的方向发展。在了解到学生有这样的倾向之后，语文教师就需要进行引导：大家需要明白见义勇为是没有错的，但是作为初中生要确保自己人身安全的前提下，尽可能的去智取，选择在报警或者有其他大人参与的情况下，再去介入，这样在老师看来同样是一位大英雄。很明显，依靠教师这样的引导，就可以使得学生意识到在做英雄的过程中会也需要保护好自己，这样才是明智的。
当然在挖掘初中语文教材中安全教育内容的时候，还需要有补充的意识，就是将更加多的安全教育的素材渗透进去，这样才能够确保彼此之间的衔接朝着更加理想的方向发展，而不是直接强加进去，这样可能让教育教学行为显得有些刻意和牵强，未必能够起到良好的安全教育效果。
二、采取多样教学模式，营造安全教育环境
初中语文教育与安全教育之间的融合模式可以是多样化的，也就是说初中语文教师可以结合实际教育教学诉求，采取多样化的教育教学模式，继而确保安全教育与学科教育的融合环境能够朝着更加理想的方向发展，继而步入到更加理想的教育教学格局中去。比如初中语文教师在讲述合规意识问题的时候，就可以引入生活案例的方式来进行教育教学：某景区的参观者在老虎参观区域对于动物进行挑逗，甚至越过护栏去进行投食，继而导致老虎被激，最终被老虎咬伤。这样的新闻材料有着比较强的生活性，很多初中生都去过动物园，也可能存在一些小动作存在违规的情况，这些都值得去进行反思。也就是说在这样的合规教育中，使得初中生意识到任何事情都是有规范的，都需要依照实际的规范来进行，这就是多样教学模式的价值所在。针对于不同的教育教学情况，使用不同的教育教学策略，继而实现安全教育与语文教育的融合。当然还可以将多媒体教学法，任务驱动教学法融入进去，这样可以使得初中语文中安全教育的氛围朝着更加浓郁的方向发展。对于初中语文教育工作者要学会不断的反思，寻求更加多的语文教育与安全教育融合的策略，继而确保教育教学模式步入到更加多样化的格局。当然还可以将平时生活中发现的学生存在的一些不安全的行为作为重要的案例，鼓励学生去讲述这样的案例，去分析这样的案例，继而确保在语文学习的过程中，实现安全素养的不断提升。
三、结语
综上所述，在初中语文教育教学的过程中要高度关注安全教育工作的开展，树立安全教育理念，积极推动安全教育与语文教育的融合，确保融合内容的针对性，融合方式的多样化，这样才能够步入到更加理想的初中语文教育格局。在挖掘初中语文教学中安全教育主题的过程中，除了需要发挥语文教师的效能之外，还可以鼓励学生参与进去，使得其学会在语文课堂上思考安全问题，这样就可以使得实际的安全教育步入到更加理想的状态。
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