罗春玲
四川省南充市高坪区长乐小学 637000
摘要：随着素质教育理念在我国教学领域当中不断的深入发展，小学数学的课堂教学活动更加重视学生数学思维的有效培养，因此，对话教学模式在课堂当中的具体应用顺势出现，这种教学模式的应用，不仅能够让数学课堂进行的更加具有效率和质量，还能够使得学生在这种教学模式的帮助之下，完成自身数学学科思维的锻炼和综合素质的培养，所以，更能够体现小学数学学科在素质教育环境当中对人才培养的要求。本文将从对话教学在小学数学课堂当中的运用具体措施展开分析，具体从创设情境、问题导入、数学实验三个方面进行探究。
关键词：小学数学；对话教学；课堂运用
引言：
小学数学教学在展开数学课堂的构建过程当中，应用对话教学模式，不仅可以使得课堂氛围更加生动活泼，让学生处于一个更加积极的状态去参与课堂知识的学习活动，还能够通过这种教学模式来完善课堂的教学结构，改变传统教学模式之下，教师主导课堂知识授课的形式，更多的加入了学生的对话与互动，从而让小学数学的教学课堂具备更高的教学效率和教学质量。除此之外，这种对话教学模式的进行不仅能让小学数学课堂为学生创建更加高效的学习环境，还可以为学生与教师之间创造更多的互动，在师生互动的过程当中实现对学生教学知识的有效传授。
一、创设情境展开对话
小学数学教师借助创设情境的方式来展开对话，是一个十分有效的具体措施。因为在情景当中所展开的对话教学，也可以与教学内容衔接的特别自然，从而使得学生的学习活动能够十分轻易的与课本上的知识进行联系，所以就能够在教师的带领之下，将学生的注意力引入到对话教学的情境当中，在情境的帮助之下，使得学生的对话进行得更加具有效率。除此之外，这种创设情境的措施来展开小学数学教学课堂当中的对话教学模式，还能够帮助学生在情境当中结合对话内容来完成学科知识的学习，因为可以通过教师与学生之间的互动来实现学生对课本知识的消化和理解，从而保证数学课堂当中较高的教学效率，还能够同时保障学生在学习过程当中的学习成效。
例如在学习《100以内的加法和减法》这一单元的相关内容时，数学教师可以带领学生在课堂当中，构建一个生活化的情境，比如通过商店购物，这个情景来带动学生的对话教学。通过在情境当中，学生所扮演的消费者角色与教师之间的对话来完成一些商品价格的计算，在交流的过程当中，数学教师结合具体的情境和教材当中的知识点来向学生传授加法和减法的具体内容，从而让学生在对话和情景的帮助之下，更加具体的掌握数值的加减法运算。这种教学形式的进行，甚至还能够让学生积累生活当中的经验。
二、利用问题导入对话
利用问题导入来展开对话教学也是小学数学教师可以进行尝试的一种形式，因为问题导入的形式能够直接通过教师与学生之间的互问互答来完成教学活动，从而使得对话教学进行得更加具有针对性，在教师与学生的互动问答过程当中，展开对课本知识的具体讲解，这种教学形式，可以使得数学课堂当中的问话教学形式的教学效率发挥更好的效果，帮助学生更加精准地掌握课本当中的重点内容。而且，通过问题导入的形式还能够带动学生的数学思维，刺激学生的思考，从而让学生在课堂当中养成主动思考的习惯，帮助学生在学习数学知识的同时，也完成数学学科素养的强化。
例如，在学习《角的初步认识》时，数学教师可以在黑板当中画出一些不同的角的类型，然后通过对话的形式来考察学生对角的初步认识，教师提问黑板上的角，学生回答所对应的角的名称，从而在这个简短的问答对话过程当中，帮助学生掌握有关角的知识，从而能够精准的辨别角的类型。
三、借助数学实验展开对话
借助数学实验来展开对话，也是在小学数学课堂当中运用对话教学的具体实践，因为数学实验的开展，也可以通过对话的形式进行，在课堂当中，将实验教学和对话教学进行结合，就能够使得实验教学进行得更加具有效率，因为可以通过对话来保证数学知识的传授能够更好地落实在学生的知识掌握中。在建成实验的同时，也通过对话来引导学生的学习思维，这样就能够避免学生在实验过程当中导致纯玩的低效率，所以，数学教师在展开实验教学的过程当中，可以通过问答教学来引导学生的学习动态，从而以此来保证课堂当中知识传授的教学效果。
例如，在学习《图形与变换》这一章节的内容时，数学教师在课堂当中展开实验教学的形式，让学生通过“剪一剪”的实验活动来展开。在进行实验学习的过程当中，数学教师可以相应的通过与学生互动来展开对话，让对话内容来引导学生的实验流程和步骤。比如“三角形与四边形之间有什么关系？”这种问题来引导学生的实验活动，从而让学生在进行娱乐实验的同时，还能够掌握课本当中的知识点。
四、结束语
综上所述，对话教学的优势效果要求小学数学教师的数学课堂构建过程当中对对话教学模式进行合理的应用，同时也要求数学教师采取有效的教学措施来实现对话教学更好地教学优势。
参考文献
[1]李春云. 对话教学在小学数学课堂中的应用探析[J]. 小学科学(教师版), 2018, 000(009):142.
[2]孙灿霞. “对话式教学”在小学数学生态课堂中的应用[J]. 当代教育实践与教学研究, 2015.