李晓丽
黑龙江省铁力市第八小学校152514
摘要：在构建高效课堂的过程中，许多教师开始意识到了学生兴趣的重要性，以激发学生的兴趣和培养学生的良好行为习惯为依据，不断调整教育教学思路，鼓励学生自由发挥、大胆创新。对于语文教学来说，学生的兴趣激发非常有必要，教师需要关注学生的兴趣所在。与学生做朋友，成为学生的良师益友，让学生能够在个人兴趣的指导下实现高效学习。除此之外，教师还需要关注学生的学习习惯，培养学生良好的学习习惯，体现学生的自主学习价值。通过对学习兴趣和学习习惯之间的关系分析以及研究来探索出一条全新的语文教学之路，保障每一个学生都能够在一个更加自由且快速的学习氛围掌握语文学习的技巧，实现个人的全面成长及发展。
关键词：语文教学；激发学习兴趣；良好习惯；关系分析
一、引言
语文的综合性和应用性比较强，是一门工具性的学科，对学生的自主学习有非常关键的作用。教师需要了解学生的兴趣，分析学生的学习行为习惯，以引导学生为依据，针对性的调整教育教学策略，确保对症下药。学生的兴趣激发与学习习惯的养成密不可分，两者共同促进。教师一方面需要抓住学生的兴趣爱好，另一方面需要留出更多的时间和精力，规范学生的不良行为习惯，培养学生自主学习的行为习惯。只有这样才能够更好的改革传统的语文教学模式，保障语文教学活动的顺利开展。
二、语文教学中激发学习兴趣与良好习惯养成现状分析
与其他学科相比，语文与学生的生活实际联系非常紧密。因此，学生可以主动利用个人的社会生活实践经验自主学习语文。但是，在对语文教学现状进行分析时不难发现，有一部分学生缺乏语文学习的能动性，对这类学科的认知和理解比较浅显。往往疲于应付教师所布置的学习任务，有的学生甚至出现了抄袭作业的问题，在课堂学习的过程中难以集中注意力与教师进行互动并主动回答教师的问题。这些不良的学习习惯习惯严重影响了学生的个性成长以及发展，学生的语文成绩也呈现不断下降的趋势。
学者在对这一现状进行分析时提出了以下几点：首先，教师没有意识到学生兴趣激发的重要性。将主要精力和时间放在简单理论知识的讲解上，要求学生进行背诵以及学习，很少有学生能够产生自主学习的能动性，学习兴趣更是无从谈起。其次，教师没有关注习惯对学生的重要价值，当学生出现错误想法以及错误行为时，教师没有采取灵活多样的教育教学策略，直接在公开场合批评学生、苛责学生。这一点导致学生逐步丧失了自主学习的能动性，同时很少有学生能够意识到个人行为的不足之处，学会自我调整。严重束缚了学生的语文学习能动性，整体的教育教学质量和教学水平大打折扣。
三、语文教学中激发学习兴趣与良好习惯养成的关系分析
为了有效的避免上文中所出现的各类不足，小学语文教师需要结合学生的个体差异性，通过对学生学习能力和学习水平的分析及研究，真正实现学生兴趣激发与习惯养成之间的有机结合。教师需要了解两者之间的相关性，以学生为中心，给予学生更多自主学习的机会。需要注意的是，不管是兴趣激发还是习惯养成都是一个长期的过程，对教师的教育教学经验和教学经历是一个较大的挑战。教师需要反其道而行，以教学策略的改进以及创新为依据，分析学生比较感兴趣的话题以及知识点。在指导和鼓励学生的过程中规范学生的偏差行为，确保学生能够养成良好的行为习惯。只有这样才能够更好的彰显舆论教学的指导价值，真正构建高效课堂，促进教育资源的优化配置和利用。
（一）好习惯不等于“条框限制”
在教学改革不断落实的今天，教师的教育教学理念产生了许多的变动。教师开始以学生为中心，加强对学生的引导，尽量避免对学生的简单规范。学生学习行为习惯的培养最为关键，这一点有助于实现高效教学，确保学生实现事半功倍。
教师需要了解习惯养成的重要价值，但是从目前来看，有一部分教师在培养学生学习行为习惯的过程中出现了许多的思维偏差以及行为误区。教师没有意识到行为习惯培养的核心内容，整体的教育教学策略不够科学以及合理。很少有教师能够在指导学生自主学习的过程中给予学生更多自由发挥的空间，学生比较消极及被动。教师过于注重对学生的简单束缚，严格按照班级班规以及教学计划来引导学生，过于注重对学生的方向指引以及行为上的控制。这一点导致学生比较被动，学生自由发挥的空间不足，长期以往学生就会逐步丧失对语文学习的自信心。
需要注意的是，学习行为习惯的养成与条框的限制存在本质上的区别。教师需要意识到习惯养成的整个过程和不同阶段，关注学生的思维意识，了解这一意识与学生行为之间的相互关系。结合目前的教育教学现状来规范学生的行为习惯，确保学生能够产生更多自主学习的能动性。学习行为习惯是学生自主学习的内驱力，与学生的主动规范以及自主学习密切相关，如果只依靠外部的力量来引导学生，就会导致学生比较被动，同时学习行为习惯的养成无从谈起。对此，教师需要意识到习惯与条框限制之间的差异，条框限制是外部力量，良好的行为习惯则是内部力量，两者之间的区别非常的明显。教师需要注重与同行之间的交流以及联系，意识到习惯养成的重要价值，尽量避免简单的呵斥以及命令。而是需要给予学生更多的肯定以及鼓舞，确保学生能够产生由内而外的学习动机，只有这样才能够实现教学质量和水准的稳定提升。
（二）好习惯有助于兴趣激发
习惯的养成与兴趣的激发都是语文教师需要考虑的重要问题，同时也是教师的基本责任。教师需要了解学生良好行为习惯培养的重要性，关注在激发学生兴趣过程中，好习惯的重要价值。当学生养成良好行为习惯之后，学生会变得更加的主动，能够积极接受教师的引导，高效完成不同的学习任务。在课堂学习中跟上教师的节奏以及步伐，主动回答教师的提问，个人的学习能动性高涨并且能够掌握适合自己的学习策略。教师则会根据学生的表现肯定学生，鼓励学生，让学生重拾学习的自信心。在兴趣的激发下，学生也会变得更加的乐观和向上。由此可以看出，好习惯有助于激发学生的兴趣，真正形成一个良性循环。学生能够在教师的指导下意识到语文学习的乐趣，全身心的投入其中，对语文重点学科有一个耳目一新的感觉，意识到偏差行为的负面影响。从而学会自我教育和自我引导，在不断反省以及调整的过程中实现个人的全面成长。
（三）兴趣有助于培养好习惯
好习惯以及学习兴趣两者相辅相成，共同促进。好习惯能够为兴趣的激发打下良好的基础，在兴趣的指导下学生也能够逐步形成良好的习惯，因此两者是互为因果的关系。教师需要关注学生学习行为习惯的培养，分析学生的兴趣所在，始终与学生做朋友，成为学生的良师益友。关注学生在语文学习中的不良行为以及个人的被动性，分析这些问题出现的原因，通过情感上的交流以及互动来更好的调整教育教学思路。当学生产生语文学习的兴趣之后，就会变得更加的主动和积极，能够与其他同学以及教师进行互动，意识到个人的不足之处，进而学会自我调整。长期以往，学生就会逐步地养成良好的行为习惯，教师只需要给予学生更多方向上的肯定。只要学生能够主动投入其中，并且产生积极正面的兴趣，教师都需要提出公开表扬，只有这样才能够真正体现兴趣对培养学生良好生活习惯的重要价值。
四、结语
在语文教学改革中，学生的兴趣激发和行为习惯的培养都非常有必要。教师需要意识到两者之间的相关性，学生的兴趣培养与习惯的养成相辅相成，两者所存在密不可分的联系。教师需要加强与学生的情感交流，分析学生的学习价值以及学习兴趣，进而实现对症下药，真正构建自由宽松的课堂教学氛围，保证学生能够有所收获、有所成长。
参考文献
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