雷光虹
广西北海市合浦县西场填谢屋小学 536129
摘 要:随着语文阅读教学水平所受到的社会关注度越来越高，广大教师们也需要不断的改革教学模式和教学手段，来帮助学生们快速提高语文阅读能力。由于小学生正处于一个打基础的阶段，所以作为小学一线的语文老师必须大力开展阅读教学活动，利用多种方法帮助学生们打好语文基础，提高语文阅读能力。本文对当前小学阅读教学中存在的相关问题进行了一定的调查研究，并对其解决措施进行了一定的探讨。
关键词:小学语文；阅读教学；阅读能力
随着我国基础教育的不断改革，作为小学一线的语文老师也在不断的探索着新的教育方式和课堂手段，进而在一定程度上保证小学生语文阅读能力的提高。小学生语文阅读能力的提高对他们的综合全面发展起着正面积极的作用，不仅可以扩大他们的知识面，而且还可以增强对文章内容的理解以及受到一定的写作手法和作者思想感情的熏陶。正因如此，作为小学一线的语文老师必须要高度重视阅读活动的开展，并采用一定的方法帮助他们提高这方面的能力。
一、小学生阅读能力提升的制约要素
1.1 个人职业素养与传统观念影响
由于小学生的年龄比较小，对于很多事情都处于一个懵懵懂懂的状态，所以教师的作用在这个阶段格外被凸显出来。教师个人的职业素养和教学能力在一定程度上会对小学生的学习情况产生影响。尤其小学生正处于一个建立是非观，养成各种习惯的重要的年龄阶段，所以我们作为小学一线的语文老师更要严于律己，在教学活动中展示出自己良好的职业素养。除此之外，还有很多教师深受传统教育观念和教育模式的束缚，进而无法正常展开一系列的阅读教学活动。这一类老师往往会更加注重学生的考试成绩，以成绩好坏来判断能力高低。如果教师自身不注重培养学生的阅读能力，那么他们在日常的教学活动中也不会对这方面内容进行过多的讲解。即便在学校要求下展开了一定的阅读训练，也往往只是应付了事，仍然把学生的学习中心放在考试成绩上面。如果教师的教学观念不能得到有效的转变，那么学生们也无法得到有效的阅读教学，不管是阅读的兴趣还是阅读的能力都很难得到大幅度的提高，这对他们日后的长久综合性发展是非常不利的。
1.2 教学方法障碍与学生特殊性
好的方法能够使教学活动的成功率大大提高。小学生的阅读教学活动相对而言是一种比较崭新的教学形式和教学内容，如何保证其高效的展开并达到预期效果对教师的教学能力提出了很高的要求。由于小学生的年龄较小，接受各种新事物的速度也比较慢，所以作为小学一线的语文老师更要根据学生们的实际阅读情况和阅读兴趣等设计展开相应的阅读教学活动。除此之外，小学一线的语文老师还需要更多的探索学习一些崭新的或者有效的教学方法投入教学活动中，进而有效避免出现因为教学方法不当而导致学生学习效率低下的情况。尽可能关注到班上每一个学生是作为一名教师的责任和义务。一个班级里不是所有的学生都具有较高的阅读能力，对于那些阅读贫困生，教师们要给予更多的帮助。不同的学生在阅读时遇到的问题也有所不同，有的学生可能是字词不认识，有的学生可能是句子含义不理解，还有的学生可能打心眼里对阅读有抵触感。
针对他们的不同的情况，在小学一线的语文老师要及时发现问题并提出一定的指导措施，帮助他们克服困难，一步步提高语文阅读能力。
二、小学语文教学过程中如何培养学生阅读能力的实践探究
2.1 运用多媒体实践，增强学生感知能力
如今，越来越多的教师会利用现代科技手段给学生们带来更直观高效的课堂教学。传统教学模式下，很多文章内容包括特定情境感受都只能通过教师的口头讲解来达到教学的目的。显而易见，这种口头讲解存在一定的苍白性，很难使学生们感受到作者强烈的思想感情以及文章的特定氛围，不利于学生们理解文章内容。利用多媒体教学的方法，教师们可以在课堂上打开相关的音频或者图像等让学生们更直观的感受到文章的内容。有了更强烈的感受，自然就会产生很多的想法，课堂教学的活跃度和学生的参与度也会大幅度的提高。相关的调查研究显示，课堂活跃度越高，学生的学习效率就越高。教师可以鼓励学生在进行一定的阅读之后展开角色扮演的活动。比如说在学习《小夜莺》时，小组同学可以自由安排扮演角色，在角色的扮演学习过程中，他们可以更加的贴合人物，进一步理解其思想感情的变化，提高他们对文章的感知力。
2.2 思维导图帮助学生总结阅读技巧
思维导图作为一种高度可视化的图形总结方法，对于学生相关知识的总结理解和记忆加深有一定的正面积极作用。在日常的语文阅读中，学生们会学习各种各样不同的阅读技巧和阅读方法，难免会出现遗漏忘记的情况。利用思维导图的记忆方法，学生们可以对各种阅读技巧进行一个有效的分类整合和总结，进一步理清思路，增强对相关技巧之间的联系记忆和理解。在不断的总结中，学生们可以有效的滤过一些相对效率低下或者不太适合自己的阅读技巧，进而保障有效的阅读学习。
2.3 课外读书活动帮助学生开拓眼界，培养阅读兴趣
课堂阅读活动开展的频率再高，发挥的作用也是有限的，提高阅读能力的关键在于课下也要坚持大量的阅读。在小学一线的语文老师在日常的教学活动中要注意鼓励学生进行课外阅读，并且在必要的时候可以给予一定的指导和帮助。首先可以向学生们进行一定的课外延伸，课文内容大多是节选，通过一定的课外延伸阅读，学生们可以对写作背景，前因后果有更多的了解，同时也能更深刻的理解文章内容。其次就是指导学生合理的使用阅读技巧和方法。针对不同的文学作品，学生们在阅读时要善于采用不同的阅读方法，这样不仅可以提高他们的阅读效率，而且还可以降低其阅读难度。小学阶段的学生对于阅读的概念还不是特别理解，这是一个习惯养成的阶段。正因如此，教师在进行阅读推荐时要尽可能依据他们的阅读喜好来推荐。
结束语
在小学阶段培养学生的语文阅读能力既有助于养成良好的学习习惯，又可以开阔学生的眼界。因此，我们作为小学一线的语文老师必须要与时俱进，不断的探索新的教学模式和方法，尽可能的帮助学生们提高阅读能力。
参考文献：
[1]王锦青.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].软件(教育现代化)（电子版）,2019,(8):166.
[2]陈琪.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].科幻画报,2018,000(005):P.72-73.