姜影
辽宁省铁岭市昌图县头道镇中心小学
【摘要】合作学习方法是新课改教学背景下衍生出的一种新型教学方式，在我国各个学段的教学中，都得到了广泛地应用与实践，对我国教育质量与效率的提升，起到了非常积极的影响作用。本文首先分析了小学二年级语文教学中合作学习方法的作用，然后就其有效地实施策略发表了自己的看法和观点。
【关键词】小学语文 合作学习 运用策略
引言
在新课改的教学标准中，提倡教师组织学生开展“自主、合作、探究”的学习模式。因此，合作学习法应运而生，并成为新时期小学语文教师开展教学活动的主要方式之一，既能够凸显学生的教学主体地位，加深学生在教学活动中的参与度，又能够培养学生的团队合作能力、自主探究能力等，挖掘学生的内在潜力，帮助学生掌握正确的学习方法，进一步强化学生的学习效果，促进学生的综合发展。
一、小学语文教学中合作学习的作用
（一）推动新课改的发展进程
合作学习法作为新时期教学背景下的一种创新型教学模式，其在小学语文教学中的有效应用，是对传统教学方法的一大改革与突破，能够有效凸显学生的主体地位，调动学生的学习兴趣和积极性，帮助教师贯彻素质教育的生本教学理念，全面推动新课改的发展进程。
（二）激发学生的自主探究意识
在传统的小学语文教学中，教师习惯采取的是机械式教学模式，学生大多时候都是处于被动的学习状态，缺乏一定的自主意识。而合作学习法的有效应用，首先比较符合小学生的性格特点，能够活跃课堂的教学氛围，放松学生的紧张心情，调动学生的积极性和主动性，其次还能够加深学生与学生之间的有效交流与互动，加深学生在课堂教学中的参与度，让学生在合作探讨的过程中真正爱上学习，有效培养学生的自主探究意识及团队协作精神，在自然而然中加深学生对教学知识的理解掌握。
二、小学二年级语文教学中合作学习方法的运用策略
首先，小学语文教师需要对学生进行合理的分组。小组合作学习的目标是实现学生之间的共同进步，基于这一点，每组的人数最好控制在4-6人，让小组内的每一位学生都能够在有机会参与其中，发表自己的意见和观点。与此同时，教师在分组时还需要关注学生的实际学习情况，根据学生的知识水平、兴趣爱好、优势特长等，将不同层次的学生平均穿插到每一个小组中，保证各个小组的整体学习水平不相上下，还可以让能力较强学生的带一带能力较弱的学生，不同层次学生对合作学习内容不同角度的理解，使语文学习变得更加丰富、有趣，能够在吸引学生学习兴趣的同时，进一步完善学生的认知。
其次，教师需要对合作学习的内容、目标和过程等进行合理地安排和规划，让每个学生都能够在合作学习中发挥自己的优势，真正做到学以致用，同时加强学生的团队合作意识和能力，让学生在互帮互助、互相督促中共同成长。
例如，阅读、背诵、识字是语文教学的基础，对于小学二年级的学生来说，拼音、生字、组词是其学习语文的重中之重，通过对字、词、语句的理解与掌握，为学生今后的学习和发展打好基础。比如在教学古诗《咏柳》的时候，学生不仅要背诵古诗内容，还要真正理解其中的内涵。在合作学习的过程中，教师可以将学生分为4人一组，每人负责解析古诗中的一句内容，然后在组内进行合作交流与探讨，将自己所掌握的知识分享给其他组员，并在其他组员那里学到更多东西，最后经过在讨论中明确该首诗的真正内涵。如此一来，当学生的意见和观点得到其他组员的认可时，能够有效满足学生的成就感，进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性和主动性，为今后的教学打好基础。
三、合作学习的中常见问题分析
（一）机械教育的影响
以往的教学中，以“填鸭式教育”为主，老师只管讲学生只管听，两者之间缺乏必要的交流与沟通，机械的教育方式导致学生的学习兴致不高，对知识的掌握也不够灵活。小学语文教师在组织学生开展合作学习的时候，首先要做的就是打破这种现象，鼓励学生自主学习，让学生能够在合作学习的过程中，感受到学习语文知识的乐趣，全面调动学生的积极性和主动性，加深学生对教学知识的理解与认知。
（二）合作学习的形式化
合作学习不是简单对学生进行分组就可以的，而是需要教师将合作的要素落实到教学的每一个细节。然而，在实际的小组合作学习中，学生经常会有分工不明确、目标不清晰等问题出现，导致合作学习呈现严重的形式化，影响最终的学习效果。主要原因就是教师在学生的小组合作学习中，没有充分发挥出自身的引导作用，学生在不合理的合作分工下，很难充分发挥各自的优势和特长，内在的潜力也得不到激发，且自身的联想能力和想象能力受到限制，思维得不到有效拓展，对小组合作学习缺乏正确的理解与认知，导致合作学习的效果一直达不到理想状态。
结语
总之，合作学习法与传统的灌输式教学法相比具有明显的优势，能够在调动学生学习积极性和主动性的同时，加强学生的学习效果，培养学生的团队意识与合作精神，是新课改素质教育理念下，实现学生综合发展的重要教学手段。
参考文献：
[1]叶勇.小学语文教学中运用合作学习模式的探究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):268.
[2]鲁成栋.小学语文合作学习的对策[J].亚太教育,2019(10):104.
[3]黎开友.小学二年级语文教学中合作学习方法的运用[J].西部素质教育,2019,5(18):255.