葛芹彬
山东省济南市莱芜第四中学 271103
摘要：由于大多数教师深受应试教育的影响，高中语文教师并未重视对传统文化的渗透，在课堂上只给学生讲解了基础的语文内容，忽视了语文教学中隐藏的传统文化，这也是当下高中语文教育的不足之处。对此，教师需要充分了解语文素材，并深入挖掘教材中的传统文化，将丰富多彩的传统文化传承给学生，让学生感受到传统文化的无限魅力，从而提高学生的综合素养，使学生在今后的学习中得到较好的发展。
关键词：传统文化；高中语文；教育渗透
引言
现阶段，我国教育改革正在如火如荼地开展。在高中语文教学中，创新教学内容以及教学方法可以改变当前的教学现状，填补教学缺失。语文教学中，丰富多彩的学习内容是吸引学生注意力的主要工具，同时也是推动学生素养发展的主要动力。在当前社会中，网络逐渐呈现出了较为明显的教育优势，教师可以利用网络这一工具，将传统文化引入到高中语文课堂中，带给学生新的学习感受，强化学生的综合学习效率。
一、高中语文教学中增强传统文化渗透的必要性
首先，传统文化教育有利于促进中学生心智发展。中华传统文化中蕴含的诸多典故、哲理、事件等，不仅在特定环境下有重要意义，对于当代中学生的心智发展也有很好地熏陶作用，如其中蕴含的孝道、忠贞、守信、明礼、度势等，对于高中生的身心发展有很重要的促进作用。其次，传统文化渗透是社会发展的必然要求。近年来，中国的对外交流越来越广泛，对于文化自信的要求非常高，故而在高中语文教学中，我们必须要增强对传统文化的渗透，深度提升学生的国家自信，文化自信，这样才能更好地屹立于世界民族之林。第三，这是中华传统文明进一步传承和发扬的需要。中华民族经历了五千年，其中有繁荣，有衰败，有动荡，有抗争，更有中华人民的不懈奋斗。高中生是即将成长起来的崭新一代，他们的身上不仅肩负着个人实力，更有极强的，更需要具备较强的家国意识，在高中语文教学中对学生开展传统文化渗透，能够更好的增强他们的文化传承意识，为中华民族伟大复兴而积极努力。
二、高中语文教学中渗透传统文化的现状
（一）教师认知不到传统文化的重要性
高中语文教师要知道在课程中渗透传统文化不是让学生只会背文言文和古诗词这么简单，而是要真正地将传统文化精神融入课程中来,学生能通过基础知识了解文章的内涵,并能感受到传统文化的魅力,使学生能够自主学习传统文化,让传统文化得到更好的发扬和传承。很多教师还没有认识到渗透传统文化的重要性,教师理解不到位,学生更不可能了解到传统文化的魅力,这种方式对传统文化知识的传承没有任何意义。
（二）学生在阅读传统文化书籍时缺乏自我情感
当代高中生身边充斥着各种各样的语文资料，学生只要拿出手机就可以知道这种知识，这种“快餐文化”虽然可以节省时间，但对于学生来说缺乏发现问题、探索问题的过程，尤其在古诗文或文言文中，学生可以轻易地找到作者的写作情感，而没有通过自己感悟，无法与作者产生共鸣。因此导致学生对高中语文教学中所蕴含的传统文化理解不深，使学生对传统文化的求知欲望和学习能力下降。学生只有在对高中语文教学中所蕴含的传统文化知识进行主动的探索，才能更容易理解作者的精神世界，加深对文本的理解，加强对传统文化知识的掌握。便捷的网络使相关的语文传统文化知识变得触手可及，但削弱学生的求知精神和探索能力是很令我们遗憾的。
三、高中语文教学中渗透传统文化的实践策略
（一）创设教学情境，推动学生在情境中去感受
优秀传统文化多有“只可意会不可言传”之妙，为此，我们高中语文教师若是生搬硬套对学生进行灌输与传授，学生很容易产生抵触与排斥的心理情绪，进而影响其后续学习优秀传统文化的信心与信念，从而导致最终的优秀传统文化教育效果也不理想。这就要求我们高中语文教师采用一种润物细无声的方式巧妙渗透，灵活引导，让学生一层层解开优秀传统文化的神秘“面纱”，去实现更深刻的认知、理解，并能转化为自身继承与弘扬优秀传统文化的实际行动。而要想更好地达成这一效果，借助便捷发达的信息技术手段无疑可以发挥出其突出功效。
比如，我们教师在面向学生进行古诗歌的教学时，便可以借助现代信息技术手段为学生播放古诗词内容的音频，让学生在富有感情的吟咏声中去走进古诗词所营造的优秀传统文化世界。此外，我们教师还可以运用现代信息技术手段为学生播放关于诗词创作者其人其事，让学生了解作者的生平经历，掌握作者的性格特征，理解其所创作诗歌背后的内因与根源，这对于学生更好地理解诗歌中所蕴含的细腻情感将产生极大的帮助。就这样，我们的学生学到的不仅仅是一首古诗词，更是在现代信息技术手段的辅助下走进了古诗词这类优秀传统文化的丰厚世界，懂得了如何正确鉴赏古诗词，如何从古诗词的学习中习得知识、锻炼能力。可见，创设教学情境，推动学生在情境中去感受，对于学生更好地感知优秀传统文化无疑有着极大的帮助。
（二）适当开展教学延伸，提升文化渗透效率
优秀的传统文化值得在语文学科教育中渗透，并发挥出其育人的作用。高中教材中的文章均经过精挑细选，每一篇文章都蕴藏着丰富的优秀文化精神，因而教师需要仔细参悟教材内容，并将其内部含有的优秀传统文化进行渗透，以此来帮助学生领悟博大精深的优秀传统文化，感受传统文化中所蕴含的魅力。然而，高中语文课本中的内容是有限的，若想保证学生语文课堂上吸收更多的优秀传统文化就必须进行教学延伸，积极实施扩展教育。例如，加强学生对课外文章的阅读和思考，让学生从课外文章中寻找和分析所蕴含的优秀传统文化。教师可以将学生分层若干小组，让学生对课外的优秀文章进行阅读，并让各个小组之间进行相互分享，这样不仅能够提升文化渗透的效率，同时也能够让传统文化的学习成为学生生活中的重要一部分，同时刺激学生从生活中感悟传统文化的作用和价值。
（三）引导学生在自主学习的过程中鼓励学生进行阅读赏析
我国的传统文化资源丰富，如果教师在课程教学中进行传统文化渗透时只限于课堂和教材，则难以利用有限的课堂时间对学生进行深层次的指导，因此，教师应当结合课程教学内容根据学生的实际情况为学生拓展教学内容，首先培养学生的自主学习习惯和能力，促使学生在此基础上进行阅读赏析，并且能够进行课外阅读拓展，在课外阅读的过程中学生能够对课堂所学内容进行有效的补充，也能对课堂中所学的内容进行深入的理解，利用这样的方式实现传统文化的延伸。教师在指导学生进行课外阅读时，要让学生学会赏析传统文化中所包含的丰富人文性和所具有的美感，让学生在课外阅读过程中受到良好的情感熏陶，进而加深学生的思想感悟。在指导学生进行课外阅读赏析的过程中，教师要结合课程教学内容为学生制定相应的课外阅读，不仅如此，教师在指导学生课外阅读赏析的过程中也可以灵活运用多种形式，比如让学生观看具有教育意义的纪录片，让学生在这种直观的展示中深刻地感受传统文化的魅力。
结束语
总而言之，教师在高中语文教育中渗透传统文化时，需要确定教学目标，创新教学方式，丰富学生的知识面，加强学生对传统文化的了解和掌握，让学生能够自主探究传统文化，这样才能有效的提高学生的语文素养，为今后的传承传统文化奠定一个扎实的基础。
参考文献
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