王永涛
湖北省枣阳市鹿头镇中心小学 441203
摘要：语文这门学科是对学生进行素质教学的重要教学载体，学生自身素质的强弱，决定着学生今后的发展是否长远。因此，教师以坚实以生为本的教学理念，强化对学生的素质教育，有效地改革小学语文教学，使学生自身的语文素养与语文能力，都能够良好地培养，进而为学生今后的全面发展奠定坚实的素质基础。
关键词：强化；素质教育；改革；语文；教学
小学阶段的学生年龄普遍偏小，对于外界事物的认知处在一个摸索和学习的过程，如若这个时期不对学生进行有效的素质教育，学生将极为容易受到外界环境的不良风气影响，产生各种错误的心理思想与道德行为，会严重阻碍学生的健康成长与素质发展，教师的语文教学质量同样会日渐低下。为从源头上改善这种不良现象，从小帮助学生树立正确的三观与思想价值观念，促使其自身综合素养的良好形成，教师应不断强化对学生的素质教育，将素质教育贯彻落实到语文教学中，使得小学语文教育能够获得良好的改革与发展，为学生的素质发展提供强有力的教学保障。
一、对“素质”内涵的理解，是素质教育的前提条件
作为一名小学语文教师，应充分理解对学生进行“素质”教育的重要性，真正理解“素质”教育的内涵，才能有效地强化对学生的素质教育，否则所谓的素质教育，将会一直流于形式，严重影响学生自身的学习与发展。因此，教师应积极地探究有关素质的本质与内涵，从互联网中、从教师们的教学研讨中、从新课改出台的教学方案中等等，掌握素质是对学生思想、身体、心理、意志等方面的培养，旨在加快学生自身德、智、体、美、劳的全面发展的步伐。在实际的小学语文教学课堂中，教师同样要基于素质教育的视角下，转变自身传统的教学理念，以将学生作为学习的主体者，强化对学生的素质教育，使学生能够获得良好的素质培养。
二、转变观念，培养学生的综合素质
（一）牢固树立素质教育观念，切实转变教学思想
在小学语文教学课堂中，教师应明确使学生的发展适应时代的发展，才是对学生的素质教育准则。在实际的语文教学过程中，教师自身应牢固树立素质教育的观念，切实转变自身的教学思想，不再将学生的语文学习成绩放在首位，强调学生对于语文知识的记忆，这只会导致学生一直敷衍性地学习语文知识，不利于学生的语文发展。而是应致力于培养学生的道德和语文素养，以学生自身为教学的中心，运用趣味的语文教学方法，引导学生自身且深度学习语文知识，全面提高学生自身的综合素养，并不断提高教师的语文教学效率与效果。
举例来说，在学习《找春天》这节课时，教师可以带领学生到校园中，进行参观春天景色的实践活动，使学生能够切身感受自然中的美丽景色，回到教室后积极地阅读课文，与其他同学探究课文中的知识，提高学生的语文学习效果与自身的学习素养。
（二）扎实地进行语文训练，培养能力，发展智力
在传统的小学语文教学课堂中，受应试教育的长期影响，教师都是运用灌输式教学方法进行教学，这使得学生一直处于被动的学习状态，自身的综合素养难以提升，实际上学生无法真正理解语文思想。
而为强化对学生的素质教育，教师应改变这种错误且落后的教学方法，扎实地对学生进行语文训练，运用向学生提问的教学方式，引导学生自主发现语文问题、分析语文问题、解决语文问题，深化学生对语文知识的感悟，有效培养学生的语文自主学习能力，发展学生自身的智力，使学生既能形成良好的语文学习习惯，还能有效提升自身的综合素养。
举例来说，在学习《千人糕》这节课时，先向学生提出核心性的语文教学问题，“为什么这个糕点被称为千人糕？”，启发学生对语文知识的思考，使学生能够真正融入到课文中，进行对答案的积极探究，并在教师及其自身的教学指导下，真正掌握课文中的文化知识，强化自身的综合素养与语文学习效果。
（三）注重培养学生整体把握文章的能力
在小学语文课堂教学过程中，教师不能只注重让学生学习语文知识的重难点，而是应培养学生的整体学习观念，使学生能够从整体把握文章的结构和思想，促使学生自身语文能力与综合素养的有效提升。教师可以转变自身与学生之间的教学角色，让学生成为语文课堂的主人公，让每个学生进行对课文的整体阅读，并为教师进行相关的文章讲解。以这种转换教学角色的方法，使学生能够深入探究文章中语文知识的深意，从中加深对课文思想与情感的领悟，有效提高学生自身的语学科素养与自身的综合素养，使得学生都能获得更高层次的语文发展。
举例来说，在学习《亡羊补牢》这节课时，先让学生自主阅读寓言，让学生为教师讲解这个寓言故事和其中的深意，使学生能够深入阅读课文。同时，在学生为学生讲解课文的过程中，使教师能够真实掌握学生的学习能力，对学生进行有针对性的教学指导，进一步提高学生的语文学习能力与自身的综合素养。
（四）注重学生表达能力的训练
对小学生进行语文教学的最终目的，即为让学生能够将语文知识运用在实际的学习与语言表达中，当学生形成优秀的语文思维与语言表达能力，自身的思想道德素养与文化素养都能得到有效提高，学生将会获得良好的素质与语文发展。因此，在小学语文教学课堂中，教师应通过强化素质教育，进行对语文教学的有效改革，以让学生进行语文写作与情境对话的教学方式，使学生能够良好地锻炼自身的书面和口语表达能力。与此同时，使学生能够在教师有效的教学指导下，学会如何运用礼貌用语，流利且清晰地表达出自己的意愿，写出优秀的语文作文，促使学生自身综合素养的全面提升。
一方面，使学生能够在语文写作中，巩固自身对语文知识的积累，学会如何优化自身的语言，学会如何将自身的情感融入到写作中，学会对外界事物予以客观的评价，让学生能够逐步形成良好的思想道德品质，逐步完善对自我的认知，提高自身的语文能力与综合素养。另一方面，使学生能够在口语训练中，不断丰富自身对语言知识的积累，使学生能够良好地与他人进行沟通和交流，升华学生自身的人文素养和语言表达能力。
结束语：
综上所述，在新时代背景下的小学语文教学课堂中，教师应结合学生自身的语文学习与发展需求，不断强化对学生的素质教育，创新对学生的语文教学方式。实现对小学语文教育的有效改革，使得学生能够获得德育体美劳的全面发展，从而将学生都培养为符合国家需求的高素质人才。
参考文献：
[1]庞丽.小学语文教学中如何加强素质教育[J].软件（电子版）.2020,(1).88.
[2]严帆.如何在小学教学中实施素质教育方法分析[J].语文课内外.2020,(16).271.