王亚坤
辽宁省朝阳市朝阳县第一初级中学
【摘要】群文阅读教学是一种有效的阅读教学方式，有利于语文阅读教学效果的提升。本文对初中语文的群文阅读教学有效策略进行分析，能够更好实现群文阅读教学，使语文阅读教学更好符合实际需求及要求，对学生的阅读能力及阅读水平进行更好培养。
【关键词】初中语文; 群文阅读 教学方式
群文阅读教学，其目的在于通过一组群文的学习，为学生营造生活化、原生态的阅读情境，提供更为丰富而多样的阅读资源，通过多篇有关联的文章的阅读，使学生掌握生活化阅读的基本方法，在探索性的阅读实践中，使学生语文素养得到提升。
一、群文阅读的正确定位
“群文阅读”是近年语文教学中出现的新名词，它既是对传统阅读形式的一种传承，也是一种补充。只有当教师正确地认识群文阅读的本质，准确定位群文阅读在整个语文教学中的位置，才能让群文阅读真正发挥其优势，成为语文课程资源中的重要内容。
1.学生是主体
群文阅读，增加了单位教学时间内学生的阅读量，丰富了一定主题关联下的阅读内容，也为能更充分全面地训练学生信息收集处理能力，深入研讨文本、比较阅读、分析鉴赏等提供了更为有利的条件。教师在教学设计中，应该充分利用群文的优势，更准确地定位阅读教学中师生的角色，应为学生提供更多的阅读机会，使学生真正成为群文阅读的主人，享受群文的“福利”。
2.群文阅读要求同存异
群文阅读决定了课堂阅读量的极大增加，也让学生阅读和教学的难度大增。所以，在进行群文阅读教学时，既要有浏览式阅读，又要有品味把玩，使阅读既有质、又有量，培养学生正确的阅读习惯，有利于学生在阅读实践中形成可迁移的阅读能力。如“英雄”这组群文所提供的教学资源，从课文内容而言，4篇课文从不同文化背景、不同历史时期、不同阶层身份表现了英雄，为学生全方位、多角度地认识英雄，寻找英雄共性提供了材料。从文章体裁而言，有的写人记事、有的演讲议论、有的抒情评价，为学生用不同体裁表现情感提供了范例。学生在“求同”与“求异”的正反碰撞中，去更深刻地认识英雄，评价英雄，发现英雄的本质，从而能形成新时期正确的英雄观，进而能理性地学习英雄。
二、重视强化阅读素养教学
在实际教学过程中，语文教师可通过群文阅读方式及一带多阅读方式，将精神阅读融入其中，不但能够使学生的阅读应试技巧得到较好的锻炼，还能够使学生的阅读修养有效提升，使语文阅读的魅力得以更好体现。在群文阅读教学模式中，其中一个根本的教学目的就是使阅读广度以及厚度能够得以增强，利用这一教学方式促使学生的阅读质量有效提升，结合教师提炼以及梳理，实现学生阅读素养的有效提升，从而使学生能够得到更好的发展。
三、初中语文群文阅读教学有效策略
（一）科学合理地选择群文文本
在初中语文群文阅读教学中，首先任务就是需要对阅读文本进行合理选择，在合理选择阅读文本的基础上，才能够保证群文阅读教学具有理想的基础与保障。对于阅读材料的选择、阅读材料组合以及阅读材料的呈现方式等，教师在这些方面均具备较强自主权利，同时群文关联主体，选择的语文文本与教学需求及学生特点是否相符等，这些对于阅读教学效果均会产生直接的影响。所以，作为初中语文教师，应当对学生实际情况、教学内容及教学目标与教学重点等方面进行综合考虑，对关联点进行合理确定，从而合理选择文本。另外，在对群文阅读文本进行选择时还需要使目的性及层次性得以充分体现，不可随意进行选择。此外，依据文本特点以及其难易程度，教师需要精心选择，科学合理排序，使学生通过比较将阅读方法掌握，可对阅读文本主旨快速把握，在此基础上使群文阅读教学目标更好实现，提升学生的阅读能力。比如，在语文教材中的每个单元中均具备较明确主题，比如针对歌颂母爱的主题，教师可选择相类似的一些文章，使其能够形成群文，从而使学生能够将这一类型文章的阅读较好掌握。
（二）科学合理地整合教学目标
在初中语文的群文阅读教学过程中，需要教师在各个单位之间内对学生进行指导，使学生能够对相关联的多篇文章进行阅读。与传统语文阅读教学方式相比较而言，群文阅读教学模式在实际应用中对于学生阅读数量及速度等方面的要求均有所提高，其需要语文教师能够以课内精读为立足点，与群文文本内容特点相结合，对教学目标进行整合，有效进行阅读方法引导，使阅读能够实现由课内到课外的拓展及迁移，从而使初中语文阅读教学中群文阅读教学的作用及效果得以体现。比如，在《再塑生命》这一课文教学中，其目标就是使学生能够对教师的爱心充分体会，同时使学生能够对主人公坚忍不拔的精神进行学习。因此，教师在进行群文阅读教学过程中，可将教学目标确定为引导学生体会残疾人士的积极乐观态度，有效激发学生热爱生命及生活的积极情感。依据这一教学目标，教师可选择一系列的相关文章，比如《我与地坛》与《二泉映月》等相关文章，具体分化群文阅读教学目标，将其分为几个不同小目标进行教学，从而使学生更好融入文本阅读中，积极参与群文阅读教学，使教学得到理想的效果。
（三）创新群文阅读教学模式
在初中语文群文阅读教学中，由于阅读量有所增加，也就需要教师选择应用更加有效的教学模式开展教学，组织学生进行阅读，使学生能够在较短时间内将多篇课文阅读完成，不但可使学生具有丰富信息，使其具有充足空间进行思考，还能够有效激发学生求知欲，并且引导学生通过合作交流探究方式解决阅读中存在的各种问题。在这种教学模式下，才能够使学生对学习中的乐趣更好体会，使学生获得成就感。在初中语文群文阅读教学中，小组合作探究属于比较有效的一种方式，通过小组之间进行合作讨论，可有效激发学生创造力，有利于学生思维能力的锻炼，使学生能够对文章内容积极进行思考，从而将文章内涵及主旨能够更好掌握，使阅读目标能够更好实现，使阅读教学取得更加满意的效果。
四、结语
在新形势下的初中语文教学中，群文阅读教学有着越来越广泛的应用，并且在实际教学中发挥的作用及优势也越来越明显，因而有效运用群文阅读教学方式实施阅读教学也就十分重要。通过有效方式实现群文阅读教学，从而使语文教学质量得到有效提升，使学生的阅读能力及阅读水平得以增强，促使其更好发展。