宋威静
山东省荣成市人和镇靖海完小 264300
摘要：教师是课堂活动的引导者，将巧妙、创新的教学策略融于实践教学活动中，能够使语文课堂变得多姿多彩，能够帮助学生更好地吸收所学知识。小学阶段的学生正处于爱玩的年纪，教师积极创新教育形式，能够调动学生们参与课堂的动力，使其更好地进行学习活动。基于此，本文章对如何在小学语文教学中贯穿创新教育进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；创新教育；教学策略
引言
新课程体系强调培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力，针对学生创新意识的培养，可以在日常的教学过程中逐步渗透一些现代化的创造思想和策略，引导学生积极主动地去探索日常生活中的新事物新方法，激发学生创新思维的养成，引导学生树立正确的思想观念，根据学生的个性化需求以及思维发展的特点调整教学方法。
一、浅议创新教育在小学语文教学中的实施作用
（一）发挥学生的主体地位
首先，促进创新教育在小学语文教学中的实施，有助于发挥学生的语文课堂学习主体地位，促使教师由为“教”而“学”向为“学”而“教”转变。为此，教师应深研新课标，掌握部编小学语文教材的特点，重视培养学生的人文素养，改变一直以来学生被动、等待学习的状态。且须注意，创新教育的实施不能流于表面，可使其与智慧校园有机结合，以便了解学生的课堂反馈、使教学革新更具针对性。并且，教师应使教学面向班级中的全体学生，不让任何一位学生“掉队”。
（二）实现人文教育和素质教育
新时期，我国小学教育的新目标，是对教学重点进行调整，重视人文教育，开展素质教育，以提升学生的人文水平和自身素质为最主要的目的。创新型语文课堂，通过多元化的教学模式，注重对学生人文素质的培养，而不是局限于传统的知识灌输。在这种教学模式和教学目标下，学生的素质将会得到全面提升。
二、现在小学语文教学中出现的问题
（一）学生缺乏学习语文的兴致
现在学生语文学习的好坏大多运用试卷评分来考核，然而语文学习的重要性在于实际应用，即使学生在学习过程中背诵了许多语文知识点，如果学生不可以在实际生活中应用语文知识，那么学习语文是毫无意义的。然而现在的教师与家长都过于看重语文考试成绩，而忽略了让学生正确认识到语文与生活的联系，所以学生觉得教学内容是枯燥无味的，且觉得语文教学形式单一，这在一定程度上导致学生的课堂积极性降低，使得学生不愿意主动学习语文知识。
（二）教学手段缺乏创新
在一些贫困地区，因受教育环境的实际影响，教师相对缺乏对现代化教学手段的认知和运用，这在一定程度上阻碍了教师对创新教育的实践。现代化教学手段是科学化的教学方式，是一种教学革新，通过教学仪器将光、电、声、图等元素有机结合，巧妙地实现教学目标。目前的课堂教学中，教师需要学会运用多媒体现代化教学手段，图文并茂地展现教学主旨，将教学内容动感化、声音化，让语文课堂生动化、乐趣化，使学生融人课文情景，迅速将课本知识转化为自己的知识，从而学的更轻松、愉快，激发探知兴趣，提升自主学习能力。
（三）课堂气氛不活跃
良好的课堂氛围需要教师和同学们一起营造。如果教师和学生能够进行有效的互动和交流，那么课堂的气氛应该是比较活跃的，师生之间应该有着充分的讨论和交流，这样的课堂气氛才有利于学生的学习和教师的教学。
但是当下小学语文课堂教学存在许多的不足，一些教师仍然不能摆脱原有思维的限制，教授方法仍然沿用较为传统的模式，授课方式比较单一，无法吸引学生注意力，教师不能给予学生充分的言论自由，教师和学生缺乏互动，导致整个课堂比较沉闷，气氛不够活跃。
三、小学语文教学中贯穿创新教育的教学策略
（一）教师不断改善语文教学观念，明确教学目标
针对现在传统教学观念影响语文教学的问题，首先需要让小学语文教师改变自身教学观念，认识到语文考核只看重理论成绩的不足，然后在平常工作中与教学情况相联系，尽可能构建与当下教学目标相吻合的教学情境，对教学内容实施有效改善，从而让教学形式更加丰富，进而让学生学习语文的积极主动性得到有效激发，使得学生可以积极融入语文课堂学习当中，最后让学生的语文学习相关能力得到明显提升。同时语文教师还能够良好运用多媒体技术，通过图片、音频与视频等来吸引学生，以此来让语文教学效果得到明显提升。
（二）运用微课，引导学生课前预习
微课是新型的教育形式，在小学语文教学过程中，教师可以通过录制微视频，引导学生开展课前预习。预习活动对于小学生而言是十分有必要的，他们的知识经验不足，在预习过程中，可以促使其先扫清文字障碍，才能够为课堂学习活动奠定坚实基础。文字是组成阅读材料的基础内容，是构成课外阅读大厦的基石，高效的语文学习活动，需要学生们有一定的文字积累量。对此，教师可以做好课前准备，并预设出每篇阅读文章的学习目标，据此录制微视频。学生在预习过程中，通过观看视频，了解自主预习的方向。如果遇到了生僻字，要能够第一时间解决，可以采用查字典、上网搜索等多种形式。只有突破了基础字词难关，才能够促使语文学习活动更加顺利流畅。
（三）实施个性引导，培养学生的阅读意识
为培养学生的自主阅读意识、开阔他们的知识视野，使其体会自然之美、拥有感受美的心灵，教师可将创新教育应用到阅读施教环节中。例如：在《大自然的声音》教学中，可以促使学生聆听大自然“语言”的方式，使其放飞想象、具有深入探究的意识，进而使学生快速浏览，总结大自然的语言有哪几类。接着，可适当融入科学知识，使学生向往大自然的美，再次进行文本品读，更好地与作者产生情感共鸣。最后，可推出相似文本阅读介绍，促进他们在课下有选择地进行深入阅读、继续学习。
（四）实施激励性的课堂教学评价，增强学生的自信心
小学生有好胜的心理，虽然年纪小，但同样渴望得到别人的肯定、激励和表扬。客观的激励性评价，能够增强学生的自信心，使学生获得满足感、成就感，这对增强学生的快乐学习体验有积极作用。因此，在教学中，教师应结合实际情况给予学生激励性评价。具体来说，教师要善于发现学生的优点，然后以此为切入点表扬学生，在这个基础上再指出学生的不足。这样的教学评价既能让学生愉快的接受自己的不足并改正，还能让学生获得快乐的学习体验。譬如，在批阅学生作文的时候，教师先夸奖学生的优点，如“你的字写得工整”“你的作文里没有一个错别字，非常棒”“这篇作文情真意切，非常打动人”等，然后再指出其中的不足“如果不再出现错别字，就更完美了”“如果字写得再端正一些，这篇文章将会更完美”等，以此增强学生的自信心和快乐体验。
结束语
总而言之，创新小学语文教学模式，不仅可以全面提升学生的学习能力和语文教学质量，也应该成为每个优秀小学语文教师的不懈追求。只有对教学模式进行科学和大胆的创新，才能将素质教育和人文教育真正渗透到语文教学中，满足当前教育的客观要求。
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