莫志军
广西桂林阳朔县福利镇渡头小学 541905
摘要：对于小学语文来说阅读教学是占比很重要的教学部分，因为有效的阅读教学可以提高学生的阅读能力，帮助他们拓展自己的阅读面和提升他们的文学素养。但是要想实现这一教学目标是不容易的，由于现在有一半的小学生对阅读都不感兴趣，而且仅靠有限的课堂教学时间是不能够起到很好的效果。所以针对这一情况，教师应该思考研究怎样在课堂上将学生转换为课堂的“主体”，以此来促进他们的语文阅读教学，我们都知道，阅读能力的培养不是一蹴而就的，这是一个需要长期积累的过程，经过这个过程以后，学生的阅读教学效果就会大大提升，从而为学生未来的发展打下坚实的基础。本文就是围绕着小学语文阅读教学中教师角色定位与转换进行研究讨论的，希望能为小学阅读发展提供一点参考。
关键词：小学语文；阅读教学；教师角色；定位转换
阅读能力的好坏是评价一个学生语言文字功底的表现基础。在语文阅读教学中，阅读指导就是其中一大难题，很多学生遇到阅读就犯难。阅读教学一直以来都是困扰着教师与学生的难题，在语文考试中，常常因为阅读理解不到位而导致学生丢失分数，面对这一问题，教师应该立刻着手解决，针对帮助学生提高阅读能力提供具体的可行的方案[1]。在当代教育模式下，教师的教学方式也是在不断地改进与进步，为了使课堂教学不再出现教师“自问自答”的教学方式，需要让学生自己主动积极发言，转变教师与学生之间的定位就显得尤为重要。就目前整体小学语文阅读水平来看是普遍较低的，那究竟根本原因是什么呢？有以下几个原因：阅读方式欠妥、阅读内容质量低、阅读兴趣不高、阅读量过少和阅读环境不佳等原因。为了改变这一现状，教师应该运用“师生互动合作模式”来解决这一问题,来改变学生的阅读方式，提高学生的阅读内容质量，培养学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量，改善学生的阅读环境，以此来提高学生的阅读水平。
一、小学语文阅读教学中教师角色定位与转换的应用策略
1、课堂转变教学方式，教师转变自身观念
很多学生在平时的语文学习过程中容易给自己施加太大的压力，让一些对语文充满热情和期待的学生服也被吞没在“高分”、“题海”这些漩涡当中了，长此以往下去他们的热情也会被消耗殆尽，在学习的道路上丢掉了当初的热忱，完全迷失了方向。转变教师观念是教育改革当中非常重要的环节，教师教学方法应不断创新，在平时的教学过程中要注重学生的主观能动性的培养，要为学生树立一个良好的榜样和典范，利用以人为本的思想来培养学生的素养观念，传递正能量[2]。从这些方面做到为学生提供良好的学习氛围，让学生在学习专业知识的同时还能够收到人文素养的熏陶，从而能够潜移默化地提升学生的素养品质。
2、培养学生的阅读习惯，课堂设置角色扮演
良好的阅读习惯能够有效提升学生的阅读能力。在阅读当中，良好的习惯有做笔记、写读后感、做摘抄等方式。语文老师就可以要求学生每周交一篇任何书籍读书笔记和读后感[3]。在平时的语文课本教学中，教师可以采用让学生进行角色扮演方式来学习课文。
比如，六年级上册语文课本《少年闰土》，教师随机挑选两个学生扮演文中的鲁迅和闰土，展开以下对话：
“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
“管贼吗?”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
在学生进行角色扮演的时候还需要将闰土的动作、语气和心情都表达出来，还可以借助道具，教师可以提前准备好西瓜、贝壳、胡叉（由树枝代替）。通过学生自己亲身体验课文中的情节，能够帮助学生更好地理解课文[4]，加深阅读理解，从而提高阅读能力。
3、教师认清自身定位，多与学生沟通交流
在我国传统价值观中，一般都是教师来主导课堂，教师是主角而学生则成为了配角处于被动模式。教学过程中全程都是学生听从教师的教导与指挥,这种教学模式是无法有效开动学生的智慧，让他们自己发现问题并解决问题的。在教学中，常常出现学生因为害怕教师的批评导致不敢提出自己的真实想法，也就是学生往往不敢在课堂上提问题。所以教师应该用“朋友”的身份来与学生相处，让学生对自己放下“戒备”，做到信任和依赖自己。教师还应不断地学习和实践，要努力加强自己与学生之间的沟通能力[5]，教师和学生的沟通是学习与教学之间非常重要的“桥梁”，往往只有通过正确的沟通才能够达到对方想要表达的正确含义。教师还必须要根据顺应时代的潮流与变化来不断调整自己的职业定位。目前来说，随着互联网的发展和资源的大众化，在我国教师的主导地位可以也已经得到了相应的调整和改变，摒弃过去传统的教学模式，这样能够使教师更好地引导学生学习交流。
二、结语
总之，教师在小学语文阅读教育中的作用非常重要。在新课程改革环境下，教师必须努力重塑自身角色，提高阅读教育的质量和效率，使学生不再畏惧阅读。教师需要转变自己的教学观念，创新自己的教学空间，改变阅读实践方法，与课堂上的学生交流，充分发挥自己的榜样作用，在课堂上感染学生，使学生能够养成良好的阅读习惯，为学生未来的语言学习打下良好的基础。小学语文教师在阅读教学中起着非常重要的作用。随着教育改革的不断深入，小学语文课程标准规定，阅读教学是师生之间的对话文本。这表明，学生阅读素养的培养与教师的新课程改革有着非常密切的关系，教师已成为教学的主要驱动力，教师的作用直接影响到教学质量和学生的发展。
参考文献：
[1]张楚炎.论小学语文阅读教学中教师角色定位与转换[J].语文课内外,2020,(20):339.
[2]梁美玩.谈小学语文阅读教学中教师角色定位与转换[J].写真地理,2020,(23):236.
[3]韩荣辉.小学语文阅读教学中教师角色定位与转换思考[J].考试周刊,2020,(20):37-38.
[4]宋丽.小学语文阅读教学中教师角色定位与转换分析[J].科普童话·新课堂（上）,2019,(8):8.
[5]彭樱.关于小学语文阅读教学中教师角色定位与转换分析[J].新课程·上旬,2019,(7):6-7.