黄红梅
广东省梅州市蕉岭县实验小学 514199
摘要：数学是一门严谨的学科，但也是非常有意思的一门学科，在小学数学高年级教学活动中，由于部分教师，不注重教学方式，以传统教学为学生灌输，以讲为主，学生聆听的方式，从而导致学生觉得数学枯燥无味，且难懂。实际上小学数学高年级课堂上，教师如果营造开放性的课堂教学活动，对于学生的发展，以及教学效率和质量，是有着显著的作用。
关键词：小学数学；开放性课堂；探究；学生发展
前言：
小学数学高年级开放性课堂研究，旨在提升课堂教学效率，从学生的角度出发，培养学生学习数学的兴趣，深入数学学科当中。教师以趣味教学、设计情景等方式进行的一种新式教学模式，大大的提升的教学效率，对于学生也有着很大的帮助，让学生真正的理解数学学科，了解学习方式，体会数学学科的魅力，让学生喜欢上数学。
一、趣味游戏导入教学，调动学生学习积极性
数学学科如果学生真正理解了，那么就会觉得数学是一种不断的挑战性，对于学生具有极大的吸引，且当学生破解数学问题后，心中由内而外的会有一种成就感，由此让学生，对数学产生极大的兴趣，从而让学生更好地学好数学，因此教师在小学数学高年级教学活动中，应该以趣味游戏导入教学活动中，增加课堂氛围，培养学生对于学习数学的兴趣，调动学生学习积极性。
比如在小学五年级的数学教学中，人教版五年级上册‘位置’这一章节内容，主要是教导学生通过位置得到一个相应的数字编号，其对于学生生活中有很大的帮助。教师在教学过程中，首先采用游戏的方式，利用互联网或者黑板，做一个教室座位的示意图，然后向学生们展示。如坐在第3排第4列的同学是张强，那么张强所对应的数字则是（3,4），从而向学生们展示，以数字来代表相关的位置。此后，老师提出问题，让学生回答，如某某排某某列同学是谁？用数字该如何对应呢？这时，教师的趣味游戏导入教学模式，已经将学生兴趣所吸引，此时教师让学生之间互相提问，或是在讲台展示，从而让学生进一步的深入了解这节课的内容，调动学生的积极性。同时，也可以告诉学生，在生活中，比如电影院，乘车等，都是与此节内容相关，让学生加强联系。由此可见，趣味游戏导入教学，也可以让数学变得非常的有意思，也让学生在轻松的氛围中，更加积极地学习，且提高了整体的教学效率。
二、创设问题情境，快速进入学习状态
小学高年级数学学习，同样的也离不开教师创设问题情境，引导学生快速的进入学习状态。数学本身与生活就息息相关，因此创设问题情境的时候，应该着重的考虑学生角度，这样让学生才能深入性的进入学习状态，教师只有创设问题情境，让学生对于问题展开思考，这样才能增加记忆，和明晰解题思路，让学生能够快速的进入学习的状态中，对于课堂教学很是有帮助。
比如小学高年级数学学习中的小数乘法，在教学活动过程中，教师应该提前创设问题情境，从而引导学生了解小数的乘法应用，让学生快速进入学习状态当中，此时教师应该以引导学生为目的，从而引出小数乘法问题所在，帮助学生理解。
教师：小花，你的文具盒多少元钱？
小花：2.5元。
教师：假如你买了3个文具盒，一共要花去多少钱？
教师：全班同学都来思考这个问题，先将2.5元换算成角？这是第一个问题，第二个问题是，3个2.5元等于多少元？等于多少角呢？
创设问题情境后，学生们的脑海中，都会出现平时父母为自己买文具的场景，脑海里出现了情景再现，其次学生在这个时候，会快速的进入学习的状态，开始对问题展开了探索，在这个时候，许多学生就会采用已经学过的加法进行计算了。
学生：2.5元等于25角，25+25+25=75角，75角=7元五角
等学生用加法计算完后，教师再次创设问题情境，那么告诉同学，是否可以按照另外一种计算方式计算呢？2.5直接乘3，则可得出7.5，计算过程为.......
由此，让学生在不断的问题中，开始发现小数乘法的方式。其次，教师在以同样的方式教导学生，对小数点后多位数的乘法进行引导计算，从而让学生进入学习状态，潜移默化之中，不仅了解到了平日里，与父母买东西钱的交易计算方式，而且还对于知识有了进一步更深的记忆，对于学生而言，是非常有帮助的。
三、动手操作，促进理解，提高参与积极性
小学高年级数学学习，许多问题都是可以进行动手操作的，老师加以引导，学生就能够很容易的理解问题了，且能提高每一位学生参与的积极性。从而让学生，在学习过程中轻松愉悦的方式学习，提升课堂的教学效率。动手操作不仅会让学生增加记忆，而且多学多练，是学好数学的一大技巧。
在小学高年级数学教学活动中，学习多边形的面积的时候，教师在课前提前准备好教学前的画面的导入，在课堂上用互联网为学生展示一些生活中常见的一些画面。如不同形状的围栏、草坪等，让学生自己去思考，他们所认为的，两个不同的四边形，到底哪个面积更大呢？等学生思考完后，教师提出让每一位同学，按照一定的厘米，分别画出一个正方形和平行四边形，然后用书本上的第一种求两个图形的面积，在一张纸上画满小方格，将正方形和平行四边形画进去数方格，一个方格代表一平方米，平行四边形不满一格的按照半格计算。老师创设问题，学生不仅动手操作，且在做的过程中，对于正方形和平行四边形还有了一个认识，这样的过程是带着一定的挑战性，所以能够快速的让学生进入学习状态。等学生做完这一切后，教师再次提出问题，除了这种得出图形面积的方式外，还有其他方式可以计算吗？教师提出问题后，让学生思索，同时准备纸板道具，将平行四边形变形成长方形，然后让每一位学生照着操作，拿着自己手中变形的平行四边形和正方形进行思考。待学生进入学习状态后，老师再进行讲解，同时将本节课堂内容的重点公式列举出来，加以讲解，由此可以让学生记忆尤深，且思维活跃，能够熟练的进入数学的学习中。
结语：
数学是一门非常有意思的学科，在数学的知识海洋里，你会发现数学是充满魅力的，不断的挑战攻克难题，那种发自内心的成就感也是非常精彩的。因此，在小学高年级数学教学中，教师应该注重开放性教学的策略和方式，以学生的角度，让学生体会数学的魅力，培养学生学习数学的兴趣，加大学生学习的积极性，从而才能更好地学习好数学这门学科知识。
参考文献：
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