郭辉
湖北省恩施州咸丰县春晖学校 445600
摘要：多媒体信息化的到来，不仅促进了我国的经济发展，而且对教育产生了很大的影响，并促进了多媒体技术和计算机技术等现代信息技术的教育信息化。教育改革确保教育充分利用其资源，并促进初中生的德，智，体，美、劳的全面发展。多媒体技术与中学数学教育相结合，并利用多媒体的优势来增强数学教育并补充正在实践的不足，改革创新。
关键词：初中数学 多媒体 教学策略 研究
引言：数学是一门逻辑性强的基础学科，在学科学习过程中，初中生的数学思维，学习能力和逻辑技能与学生的数学学习息息相关。这会给初中生的数学学习带来一定的学习困难和压力。在当今优越的多媒体技术环境中，初中数学老师可以充分发挥多媒体技术在课堂教学中的优势，从而有效地进行数学教学。老师可以使用多媒体技术以多媒体表达的形式向学生展示难以理解的复杂数学知识，从而使学生可以轻松理解和掌握难以理解和掌握的数学内容，并可以有效地培养初中生对数学知识的全面而专心的理解，不断提高和整合了初中生的数学学习水平。
一、现阶段初中数学课堂的教学现状
数学教室的教学状况包括老师的教学状况和学生的学习状况。当前，学生学习的现状主要表现为学生参与意识低下。在数学教室的教学过程中，老师总是一个人的独角戏，学生对课堂的参与是不够的，忽略了学生能力的发展，只专注于知识的传播。其次，初中数学课堂上并不缺乏培养学生的能力，无论是创新型学习还是独立学习。老师需要提高他们的教育吸引力。作为人类灵魂的工程师，老师应该具有吸引力并真诚地热爱教育，应该承担足够的责任以及丰富的知识和爱好，以便学生对数学本身感兴趣。让学生对他们的数学老师所教的过程充满持久的热爱。老师在讲解时应充分利用自己的专业知识，熟练而机智地提供知识，鼓励每个学生的动力，根据差异引导学生，保护他们的自尊心，并以宽容的态度对待学生。
二、多媒体课件运用不合理
初中课程中出现的最严重的问题是，老师在实际课程中使用多媒体课件是不合理的，在此过程中出现的更严重的问题是，老师经常不以学生为主体，而是以教学课件为主。另外，就使用频率而言，多媒体可用于教育中比较困难的部分，如果教育部分相对简单，则无需将多媒体用于教育，并且在叙述困难的知识时必须使用更多的多媒体。但是，由于许多老师经常遇到在使用过程中颠倒优先顺序的情况，因此学生的学习会存在某些问题。这也提醒应注意正确使用多媒体教育，以避免在实际教育过程中影响学生正常学习的情况。
三、应用多媒体提高数学教学质量的策略
1合理利用多媒体制作课件
当学生在理解数学上有困难而不能正确使用和理解数学，难以很好地理解和认识老师的理论和思想时，课程中就会出现巨大问题。因此，在实际课程中，老师需要很好地管理和执行教学和教科书，以使学生更容易理解和接受它们，并为学生学习数学奠定基础。
在创建课件时，老师应从教育基础入手，使其科学合理，以图形，图像，文字，动画为一体，并在追求美学的同时更加重视教科书知识。当然，多媒体教育只是一种教学策略，不能独立于老师而存在，在实际操作过程中，老师必须找到结合了多媒体技术和传统教育的理性科学的教育道路。
2下载资源，拓展学生视野
多媒体教学技术具有信息交互作用，因此在实际课程中积极使用教学方法和教学资源可以使老师在互联网上获得更多的教学资源，并向学生展示越来越多的知识和能力。通过对学生的教育和知识的扩展，学生可以不断提高他们的数学思维和视野，提高他们的数学理解和思维能力，并促进自己的发展。
3运用多媒体，有效提高教学质量
在初中数学教育中使用多媒体也应该适当，不能将其视为数学教学的唯一手段和课堂教学的辅助工具。为此，数学老师必须选择合适的时间使用多媒体技能，并抓住有利时机，有效地调动学生参与数学学习的热情，使初中生能够从脑海中接受数学学习。
结语：在初中数学课堂教学中合理使用多媒体技术，极大地改变了课堂教学方法，同时有助于不断提高教学效率。对于数学老师而言，应尽快改变自身的观念和概念，不断总结，探索和创新教育经验，充分利用多媒体技术的优势和潜力，并提高初中生的综合数学素养。
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