符平君
贵州省毕节市纳雍县昆寨乡大德希望小学
【摘要】随着教育改革的不断深化，课堂的教学效率也有所提高，高效课堂已逐渐成为当今时代教育的主流。高效课堂就是将学生作为课堂的主体，使课堂的教学效率有所提高，教学质量提高，充分调动学生的积极性。最终让学生养成良好的学习习惯。数学作为小学阶段的基础学科。课堂教学质量对学生的理解能力和接受数学知识有着较大的影响。将高效课堂融入到小学数学教学中具有重要的教学意义。
【关键词】高效课堂 小学数学 教学策略
【正文】在新时代课程改革不断深入的情况下，传统的课堂教学已经不能满足现如今需要的。课堂需求，从而需要教师提高课堂效率使课堂变为高效课堂。数学是培养学生逻辑思维的关键渠道，也为学生学习其他学科打下重要基础。因此，小学数学教师应对高校课堂的概念进行深入解读。结合学生的特点与认知能力，将学生作为贯穿课堂的主体，让学生在思考的过程中获得知识，让学生体会到获得知识的快乐，为培养学生自主学习打下基础。
一、高效课堂对于教学的重要意义
1.1为学生未来学习奠定基础
小学数学是学习的开始，是一切理科学习的基础。如果学生在小学阶段没有将数学学习好，在未来的数学学习过程中，会面临更大的困难，所以强化小学数学教育是首当其冲。高效课堂相较于传统课堂教学要求学生死记硬背数学概念和公式，高效课堂改变了教学落后的特点，重视了学生思维的发展，更多地向学生传授思想方法，让学生拥有主动思考的过程。
1.2提高课堂的教学质量
小学生在学习的过程中，在枯燥死板的课堂上，普遍会存在注意力不集中的现象。容易造成“身在曹营心在汉”的课堂效果。使课堂的效率得不到提升，从而影响到学生的学习成果。利用高效课堂教师可以从学生兴趣、爱好等方面向学生引入课堂问题。让学生带着问题去听课，从而让学生成为课堂的主人。
例如:苏教版数学三年级上册《克与千克》一节的教学中，学生对于重量并没有概念，先告诉学生千克与克的重量感觉:千克是两袋盐的重量，克是一个扣子的重量。之后教师可以让学生寻找身边的物体，并估计它的质量。并在课堂上向学生讲解各种称的使用方法。比如天平左边放物体，右边放砝码再调节游码，并提醒学生所有的称在使用前都要调平。教师可将学生分为小组，像不同的小组提供不同种类的称重物品，并以小组为单位测量所估计物体的重量。从而使学生充分的融入到课堂，使教学质量提高。
二、将课堂变为成为高效课堂的策略
2.1教师与学生建立良好的师生关系
教师是学生的良师益友，对于学生来说是生命道路上的引路人。
在课堂中为学生传授知识，在课下与学生成为好朋友，从而使学生对于老师的喜爱程度提高，能够促进学生在课堂上的听讲效率。使课堂拥有更好的展现效果。
2.2利用情景教学方法使课堂高效
学习知识不能局限于课堂，知识来源于生活。学习知识的目的是在今后的社会中能够利用，让知识的价值发挥出来。情景教学就是为学生所学的知识设立一个社会情节，是知识不仅仅在书本上呈现，而是在社会中的应用，让学生能够拥有使用知识的机会。从而使学生对于知识的记忆程度加深。让学生拥有发挥展示自我的空间，使课堂获得更好的效果。
例如:苏教版数学三年级上册《乘法》一节中教师可以让学生进行模拟经营，让学生计算一些生活中常见的数，比如运用用乘法计算班级中课桌的数量或天花板的数量，也可计算瓷砖的数量。从而使学生学习的知识不单单是在试卷中所应用，将知识呈现到生活中，让知识在生活中活灵活现的呈现出来。为学生的加深了记忆，使课堂的效率都有所提高。
2.3采用合作探究的方法使课堂高效
俗话说“尺有所短，寸有所长”，对于学生来说也是这样，每一名学生都有自身的特长，有的学生细心，有的学生思维活跃。采用分组合作的方式能让学生充分发挥自身的优点，从而是教学效率有所提高。当学生们能够优势互补，从而形成一个更加优秀的集体，让学生的思维在合作交流中得到发散，也可以在合作中激发学生的创新能力。在教师授课的过程中可以向学生设置问题，让学生通过个人的努力去解决问题。自己通过辛勤劳动所获得来的知识往往要比他人告诉的知识记忆更加深刻，让学生在合作探究中超越自我，创造更高效的课堂。
例如:苏教版数学三年级上册《二十四时计时法》一节中，教师就可以充分采用小组合作学习的方式。教师可以让学生思考什么时间点在做什么事情？时间的利用是否合理？等问题让学生积极地参与思考，在讨论的过程中教师也给予学生指导，对学生的思维进行点拨，从而使讨论出来的结果更加完善。
【结束语】要想构建高效课堂，就应当充分调动学生学习热情与学习兴趣，改变数学在学生心目中抽象、难懂的形象。帮助学生养成良好的学习习惯，需要教师在教学方法上进行改革创新。高效课堂为学生打下坚实的数学基础有重要作用。在新课改的指导下，数学教师应对自身的教育观念进行革新，制造生动和谐的教学情境。让学生在高效课堂中学习，建立以学生为主体课堂环境，使学生爱上数学学习，为祖国培养出优秀的人才做出贡献。
【参考文献】
[1]贾文军.浅谈小学数学高效课堂教学策略[J].当代家庭教育,2020(26):96.
[2]魏玉升.基于高效课堂的小学数学教学策略探析[J].求知导刊,2020(36):40-41.