金冰洁
温州市龙湾区第一小学325000
摘要:本文从课堂有序性比较差、教学模式单一阐述当前小学音乐课堂教学中存在的问题；从丰富音乐课教学方法、从学情出发创新教学、提升学生音乐兴趣等方面详细阐述有效提高小学音乐课教学有效性的方法策略。
关键词:小学音乐；课堂教学；有效性
引言:
小学音乐课是学生音乐素养提升的主要阵地。当前小学音乐课教育教学当中存在很多问题，学生学习音乐的兴趣不足、课堂秩序不稳定、教师在教育教学过程当中教学方法单一都是导致当前小学音乐课教学无效性的主要原因。因此利用何种方法提升小学音乐课学习的有效性，成为当前音乐课教育教学创新的主要目标之一。
一、当前小学音乐课堂教学中存在的问题
（一）课堂有序性比较差
在当前的小学音乐课教学当中存在教学秩序比较差的问题，由于小学生年龄较小，其性格特点决定了音乐课堂操控难度大、课堂秩序难以把握。音乐课堂教学有序性较差严重影响音乐课教学效果的提升。在小学生的思想观念中音乐课属于副科，没有了文化课学习的压力，因此小学生更容易放飞自我，忽视音乐课学习秩序重要性。
（二）教学模式单一
当前小学音乐课教学多采用讲授法。音乐教师利用钢琴等教学工具带领学生唱歌，在传统的教学模式当中学习歌曲演唱。这种教学模式单一枯燥，不利于激发小学生音乐学习的兴趣。学生音乐课的学习兴趣较低容易走神。有些学生甚至在音乐课当中写其他作业，对音乐课的重视程度严重不足，直接导致小学音乐课学习有效性降低。
二、有效提高小学音乐课教学有效性的方法策略
（一）丰富音乐课教学方法
当前小学音乐课教学方法单一、教学模式单调，因此提升小学音乐课教学方法的多样性十分重要。例如，在人音版四年级小学音乐课第1课《歌唱祖国》的教学当中，可以采用小组合作教学法学习音乐课。按照学生们的性格特征分小组，将教学任务提前布置给学生，让学生利用课余时间搜集热爱祖国的相关歌曲以及图片故事等，在学生小组分享预习成果的同时，引入中华人民共和国国歌，带领学生感受浓厚的爱国氛围，在此氛围下学习热爱祖国的歌曲。
这种教学方式，有利于提升学生对歌曲含义的理解，有利于激发学生的爱国情怀，在音乐课中潜移默化提升爱国意识。丰富的教学方法不仅能够提高学生学习音乐的兴趣，也能够帮助学生理解歌词含义，将音乐课教学与立德树人相结合。音乐课的教学，也可以采用情景教学法在播放音乐的过程中，教师可以讲述歌词的含义，利用故事讲述的方式将学生带入歌词的意境当中，以此提升学生学习音乐课的兴趣[1]。
（二）从学情出发创新教学
小学生的年龄特点决定了其音乐课学习与其他年纪有所不同，小学四年级的学生活泼好动，但是相较于一二三年级有了更强的规则意识。因此在对小学四年级学生进行音乐教学时，可以适当采用游戏教学法。例如，在学习人音版小学四年级音乐课第3课《快乐的校园》时，其中有一首歌叫《陀螺》，在学习这首歌时，老师可以让学生从家中带来陀螺，在教室中开展一场有趣的陀螺比赛，以此帮助学生理解歌曲的含义创造快乐的学习氛围。小学四年级学生已经拥有了一定的自控能力，在课堂上能跟随老师的指引学习，因此在小学四年级的课堂上开展游戏教学符合学生的年龄特点，相对于传统教学来说能起到事半功倍的效果，且有利于提升音乐课学习的有效性。传统的音乐课教学模式，不利于提升学生学习的积极性和主动性，因此可以利用多媒体设备，提升学生学习音乐的积极性，在歌唱歌曲时，可以播放与歌曲相对应的动画以及视频，在视听结合当中提升学生音乐课学习的有效性。
（三）提升学生音乐兴趣
小学生对于音乐的喜爱程度决定小学音乐课教学的有效性。调查研究表明，大部分的小学生都喜爱音乐，但是也有部分小学生对音乐的兴趣不足，直接导致教师音乐课教学效果差。因此音乐教师应当利用多种手段，提升小学生对音乐的兴趣。例如，在学习人音版四年级小学音乐第5课《童心》时，教师可以在周末时间带领学生出去郊游，在郊游的过程中为学生播放音乐，让学生在玩耍中学会音乐赏析。教师可以带学生到游乐场里感受荡秋千的愉快范围，让学生在身临其境中欣赏《荡秋千》这首儿歌，将音乐的旋律与学生玩耍的愉快氛围相结合，提升学生感受音乐的能力。小学音乐教师应向学生传达音乐无处不在的思想，向学生传述音乐能丰富我们的学习和生活理念，让学生在生活当中学会享受音乐。学生对音乐学习兴趣的提升是提高小学音乐课教学有效性的关键因素，兴趣是最好的导师，小学生对音乐有浓厚的兴趣，有利于教师音乐课教学工作的开展[2]。
三、结束语
小学音乐课学习氛围的提升需要教师与学生共同努力。音乐教师的素养是提升音乐课教学有效性的关键因素；教师应当努力学习音乐专业知识提升自身的音乐修养，利用自身的优势带动学生学习音乐，在享受音乐的过程当中体会歌词的意境。
参考文献:
[1]刘倩. 提高小学音乐课堂教学有效性的策略研究[J]. 中国农村教育, 2018, 6(010):35-36.
[2]张春红. 提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J]. 新纪实·学校体音美, 2019,9(002):1-1.