黄斌
黄岩区第二职业技术学校 318020
【摘要】 随着互联网的发展，结合当前教育现状，为实现教育质量提升计划，构建“网络化、数字化、个性化、终身化”的教育体系，服务全局、融合创新、深化应用、完善机制、教育均衡为目标，以教育信息化工作坚持促进信息技术与教育教学深度融合的核心理念，以“智慧教学，资源共享”为主要建设标志，开展信息技术在电子商务技能实训课的教改实验。探索在电商实训课中利用智慧教学平台实施翻转课堂教学、在线互动教学等不同形式的信息化教学。??
【关键词】智慧平台，中职电子商务专业，实训教学，精准教学
一、智慧电子商务实训教学的背景
随着互联网技术的日益成熟，传统的课堂教学已不能满足当今的教育需求,学生、教师、课程、资源等教育的主体发生了变化,智慧课堂成为信息化建设的新热点。在当前我国大力推进教育现代化、教育信息化的时代背景下，“互联网+”提供的各种教学资源应用在职业教育课堂教学中，极大的丰富了课堂教学的方式与手段，有效的提升了课堂教学效果，为学生的学带来便利与服务。
在中职学校中开展信息技术在电子商务技能实训课的教改实验，已成迫在眉睫。本文探索在电商实训课中利用智慧教学平台实施翻转课堂教学、在线互动教学等不同形式的信息化教学。
二、智慧电子商务实训教学课程体系
（一）智慧电子商务实训教学平台—智慧教学平台+移动电商
智慧教学平台信息化教学平台面向院校教学场景，基于互联网环境，实现教师教学需求，通过资源导入、课堂互动、作业、测验、实战等教学模块的自由应用，配备多样化激励与评价方式，帮助教师激发学生学习热情，实现过程与结果的双重考核，并将学生过程数据予以分类汇总，为教师提供教学研究数据，服务互联网时代的智慧教学。
（二）智慧电子商务实训教学资源建设
智慧电子商务实训教学主要基于电子商务专业学生具备基础的电子商务专业知识，同时设计并搭建智慧教学平台平台电子商务实训课程。
《电子商务实训》课程教学包含学校与企业结合智慧教学平台共同打造的面向电子商务实训课程的教学资源，内涵5大模块应用于该课程的教学支撑。
《电子商务实训》课程教学包内容
三、智慧教学平台的应用情况
根据线上学习行为数据流的应用模型，笔者以18级电商专业课《网页设计与制作》为例，基于智慧教学平台智能教学平台，利用其数据技术及丰富的线上课程和学习资源，以18级电商学生为实践对象，开展线上学习行为数据流的应用研究，探索其对教学决策的影响和优化作用。
（一）优化实训课教学策略
长期以来，学生课堂学习过程的有效监控和反馈一直是一个难以突破的瓶颈，课堂教学质量和学习效果的真相往往被过于热闹的课堂活动和学生发言掩盖，课堂任务、课堂测验的完成情况只能以少数学生作品为例进行展示交流，学生看不到班级的整体真实概况，缺乏对自身学习情况的准确判断，教师亦是如此。因此课堂学习数据对教师改进教学策略尤为重要。
（二）提升实训课教学效率
教师应用丰富的信息化手段和资源开展课堂教学，既提高了课堂效率，又丰富了学生的课堂体验。学生利用移动终端在多样化的移动学习平台上进行线上课程学习、线上讨论互动、在线课堂检测、在线任务提交、在线师生问答、在线自评等学习行为，后台对其课程学习进度、任务完成率、答题成绩、准确率、互动次数、自评分数等作了详细记录，并生成课堂学习日志。学习日志能更精准地反映课堂中学习者个体的知识掌握程度、课堂参与度等学习状况，教师可以更加清晰直观地掌握每一个学生的课堂学习轨迹和学习质量，去伪存真，精准反映整个课堂教学的效果。
（三）创新实训课教学与精准教学
智慧云平台的运用大大提高了实训课的教学，功能强大，博导电商智慧教育云平台有以下特点。
（1）轻松教学：教师可通过系统轻松实现线下班级线上化，线上管理自己的班级，随时部署教学资源，开展课堂活动。
（2）乐享学习：基于班级多样化的投票抢答、头脑风暴等互动及经验值体系，学生的学习兴趣更易被激发。
（3）学情分析：详细记录学生的学习过程数据，可视化分析报告，方便教师考核评价、因材施教。
（4）产教融合：系统支持企业实战任务导入，将实战作为教学过程的应用元素。
（5）资源同步：一键导入更新资源，保持教学资源的新鲜度。
通过学生作业数据的精准反馈，教师对未掌握的知识点和技能点进行分类，分别制定巩固策略，确保学习质量。
四、教学效果
线上学习是教育技术发展的必然趋势，线上学习能够和谐持续地发展，最为关键的是学生的自主学习能力、教师教育技术与教学融合的能力能否适应现代教育技术的发展。教师借助先进的教学平台和软件，通过对线上学习行为数据流的分析与学情定位，不断优化教学决策方案，从而实现“以生为本”的精准教学，这一教学优化策略对完善今后线上线下混合式教学模式，提升教学质量，建立智慧电子商务实训的教学资源库，对培养教师信息化应用能力和学生自主学习能力等具有深远的意义。
大数据支持下的学情分析，教师对原有的教学目标和教学内容进行优化和筛选，一方面可以充分考虑学生之间学习能力、学习基础、学习习惯等方面存在的差异，为开展分层教学提供依据；另一方面目标的进一步优化，意味着重难点设定更加符合学生的学习需求，教师为了落实目标，势必对各教学环节设计更加细化、紧凑且针对性更强，对后续课堂教学过程实施起到提纲挈领的作用。
通过目标决策优化后，学优生、中等生、学困生教学后平台数据导出，呈现较好的发展与提升。
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