钟火金
广西梧州市藤县塘步镇孔良小学 543302
摘要：随着现代社会的不断进步，社会对人才的要求也在不断增多，所以，大力推动新课程的改革是要继续的，而在新课改的进程中，小学语文的教学已经不仅仅局限于原来的会认识拼音、会认得字、会写字这些基础的要求了，学会阅读是小学语文教学中越来越重要的内容，而在小学语文阅读教学中，培养学生的创新思维与想象力是时代的新要求、人心之所向，本文就如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维与想象力，进行了浅要分析。
关键词：小学语文、阅读教学、创新思维、想象力
前言：
新课改对于小学语文的要求是：在发展语言、语文能力的同时，要注重思维能力、想象能力的培养，尤其是在小学语文的教学中，要抓好创新思维和想象力的培养和应用。所以，让学生学会阅读便成为了小学语文教学中越来越重要的内容，鼓励学生积极思考、不断探索，从而帮助学生建立创新思维的求知欲望，在探索中鼓励学生创新、鼓励学生发挥想象，实现主动性探究、主动性学习，在实践中学习、检验和运用语文。本文从情景教学、省略号教学、提问教学三个角度来分析小学语文阅读教学中创新思维与想象力的培养。
一、情境教学，让学生创新思维能力
当今的教学中越来越重视的就是知识的实践，而在教学中加以实践的最好办法就是进行情景教学，通过创设不同的、符合课文的情境，不仅可以让学生集中课堂上的注意力，尤其对于小学生这类身心发展还未健全的特殊群体来说，如何达到让其认真上课的目的是小学教师的重要研究内容，而创设情境的教学方法依托于小学生对事物的好奇心和兴趣感，便可以合理地解决这个问题。其次，创设情境的教学可以让学生灵活地掌握阅读材料中的知识，同时根据不同的情境让学生思考不同的问题和不同的解决问题的方式，这对于培养学生的创新思维能力有着积极的推动作用。创设情境教学的方式可以有很多种，需要根据小学语文阅读教学的教学内容而进行不同的创设，通常可以有两种方式进行选择：
第一种是让学生站在客观的第三者的角度去分析。比如在进行《黄继光》这篇课文的教学时，老师可以让学生先阅读文章，以自己的能力去理解自己所看到的黄继光的样子，然后鼓励学生发散思维、创新思维，画出自己在阅读了课文之后了解到的黄继光的样子，画出黄继光在什么样的情境和环境下做了什么事，然后老师在讲解《黄继光》这篇课文时，可以利用多媒体设备，通过文本、图画、声音、影像视频等资料地呈现，让学生与自己所画的进行对比，从而在直观上感受英雄人物的伟大，和英雄人物的伟大事迹，而且学生也可以通过对比的差异性，在以后的学习过程中不断创新思维。
第二种是让学生站在主观的角度去分析，让学生自己“成为”黄继光，即在课堂上让学生扮演黄继光的角色，让学生根据自己的理解和学习，自己把握黄继光的特点，从而将其表演出来，可以选几组同学进行表演，大家对他们的表演进行投票、点评，最后由老师进行总结。这样的情景教学，可以让学生在表演的时候学会思考、学会创新表演等方式来有助于自己表达自己理解的黄继光，这种对人物的揣摩和塑造可以激发学生创新的思维能力，也可以活跃课堂气氛，帮助小学生提高阅读能力，对学生智力的开发、潜力的开发都是有好处的。
二、注意省略号，让学生发挥想象力
省略号的使用恰当和合理是推动学生发挥想象力的一个重要工具，在小学语文的阅读教学中，老师可以在阅读课文的过程中，着重强调让学生思考省略号所包含的内容，鼓励学生充分发挥想象力，尤其可以让学生每个人都思考出两个或者两个以上的故事结尾，以激发学生不断思考、不断创造的能力。而课文中省略号的作用各不相同，比如，有一些省略号的作用是为了省略上文中的相同的许多事物，或者不同类型的许多事物，还有一些省略号的作用则是作者给读者留下的想象空间，作者想要表达什么，或者读者想要表达什么，都是可以用省略号进行代替的，老师要根据课文的内容，有引导性的给学生的思考进行辅助，让学生发挥想象力补全、写出省略号所包含的内容，然后让大家一起分享、互相探讨，这样就可以产生想象力的碰撞，可以帮助学生更好地理解所阅读的知识，还可以增加小学语文阅读教学的乐趣，也能让学生在轻松活跃的氛围中学习知识、学会想象。
三、鼓励提问，让学生学会思考分析
传统的教学模式都是以老师的讲授为主要形式的教学方式，这样的教学方式下，老师是小学语文阅读教学的主体，学生是根据老师的问题做出回答的客体，长此以往，是小学语文阅读教学的课堂就会变得死气沉沉，也没有较好的教成效，这是新课程改革重点要改变的问题。学生应该是学习的主体，老师是在阅读的教学中充当领路人、指路人，不能一味地给学生灌输知识，而首先应该让学生自主阅读、自主理解，然后再为学生解答他们的问题，这就需要老师在教学中，要积极的、多角度的鼓励学生提出问题，鼓励学生之间互相交换问题，大家一起进行思考、分析，思维在碰撞这下总会产生不同的火花，有可能很多问题在学生的相互交流之中就得到了解答，也有可能在交流的过程中发现新的问题，老师在这之中的作用就是要做好引导，帮助学生去思考和分析问题，从而一步一步得到解决问题的答案，这对帮助学生创新思维能力、发挥想象力具有实践性的操作意义，帮助学生获得更好的学习能力。
结语：
经过以上分析，我们知道，在小学语文阅读教学中培养的学生的创新思维和想象力是有很多种方法可以采用的，而且有很多方法可以同时使用的，比如在创设情境的教学中增加省略号的使用频率，增加学生提出问题的环节，可以让学生身临其境的体验阅读的内容和阅读的乐趣，让学生在知识的海洋中，充分发挥自己的想象力，让学生通过创新思维的探索，发现阅读的魅力，发现语文的魅力，从而可以让学生感知学习的更多惊喜。所以说，在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维与想象力既是具有现实意义的教学方式，也是为新时代社会发展挖掘人才、培养人才的重要途径，也是为今后学生的进步、社会的进步、时代的进步提供坚实的文化力量。
参考文献：
[1].刘璐.如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维与想象力[J].中华少年,2018(5):206.
[2].王朝阳.小学语文阅读教学中的思维能力培养[J].青岛大学,2018(5):31-48.