张秋永
山东省青州第三中学
摘 要：阅读教学是高中语文重要的教学内容，阅读能力体现了学生的语文水平，因此高中语文教师要重视阅读教学，要采取有效的措施来提升阅读教学的质量，提高学生的语文素养，并帮助学生建构精神世界。要想达成这一目标，就要求教师要优化阅读教学手段，从开阔学生的视野角度来开展阅读教学。
关键词：高中；语文；阅读教学
引言
高中语文是高中阶段重要的核心课程，近年来新课程改革在不断深入，高中语文新课程标准也对语文教学提出了更高的要求，传统教学局限于教材中的阅读教学也难以满足新课程标准的要求，为了更好地开阔学生的视野，优化高中语文阅读教学，就要求教师要采取有效的措施和策略来开阔学生的视野，不断提升学生的文化素养。
一、当前高中语文阅读教学存在的问题
（一）学生的阅读内容受限
受到传统应试教育的影响，教师将教学内容锁定为教材上的内容，在课堂上教师会在学生通读课文的基础上来对阅读文本进行深度分析，课外阅读内容也基本都是按照教材指导的阅读材料来实施，学生在课堂上以及课堂外都是为了完成学习任务来阅读。这导致学生的阅读受到很大的局限，并且也难以激发学生的阅读兴趣，在这种受限的阅读内容中，学生的视野难以开阔[1]。
（二）阅读教学忽视了学生的自主探索
高中语文新课程标准对学生的语文素养提出了明确的要求，作为高中语文教师不仅要将课本上相关的知识传递给学生，同时还应该注重学生学习能力和语文素养的提升，这就要求教师要转变传统灌输式的教学观念，给学生提供自主阅读和自主探索的平台。但是从实际的情况来看，高中语文教师在课堂上依然更倾向于采用填鸭式的教学方式，课堂上教师讲解地多，学生阅读、思考的机会比较少，这也严重阻碍了阅读教学的目标达成。
二、开阔视野和优化阅读的高中语文阅读教学策略
（一）介绍写作背景和作者生平
在高中语文阅读教学中，为了开阔学生的视野，教师要注重文章写作背景和作者生平事迹的拓展。高中语文阅读内容相对来说更加深奥，介绍作者的生平事迹和文章的写作背景能够帮助学生更好地了解当时的社会背景和人们的生活现状，并把握作者写作时的心境，有利于学生更好地把握阅读文本的内容和主旨，理解作者想要表达的情感。
比如陶渊明的很多诗都是描写的田园生活，他是中国第一位田园诗人，在陶渊明的《归园田居(其一)》教学过程中，教师就可以介绍陶渊明的生平经历和事迹，陶渊明多次任职、多次辞官，最后一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园，让学生了解陶渊明的生平事迹就能够更好地来品味其诗歌，把握诗歌的情感和作者的心境。又比如苏东坡，他的一生经历了大起大落，早期的文章更多表达豪迈之情，而到了中期苏东坡卷进了乌台诗案，导致他流放黄州，此时的苏东坡郁郁不得志，所以写出了《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等作品来寄托自己贬谪时期的心情。
（二）引入多元化的阅读内容
高中语文阅读教学不应该受到教材的局限，教师在阅读教学中，可以从文本出发，从纵向和横向来引入多元化的内容，丰富阅读知识，从而开阔学生的视野。教师要引入多元化的阅读内容，比如学习《林黛玉进贾府》、《边城》、《雷雨》等文学名著的节选内容时，教师可以适当拓展阅读内容，指导学生整本书阅读，在课堂上也可以引入其他的片段来引导学生阅读、分析。另外，教师还可以选择一些和课文相关的阅读内容，开展群文阅读[2]。比如必修二第一单元的三篇课文，分别为《荷塘月色》、《故都的秋》和《囚绿记》三篇课文，三篇课文都是写景状物的散文，教师可以开展群文阅读，同时也可以增加同样为写景状物的教材之外的阅读文本来开展阅读，比如丰子恺的《杨柳》，通过群文阅读的方式来拓展阅读内容，开阔学生的视野。
（三）引入多元化的阅读教学方法
在高中语文阅读教学中，教师还应该引入多元化的阅读教学方法来优化阅读，将课堂交给学生，充分体现学生的自主阅读和自主探究。比如教师可以将讨论竞答、话题辩论和活动表演等教学方式巧妙应用到语文阅读教学中，学习《雷雨》这篇课文时，就可以引导学生在了理清课文内容和故事的发展之后引导学生通过表演的方式来将《雷雨》的故事情节表演出来，在表演中进一步理清故事的发展，并把握人物的心境。在学习《拿来主义》这篇课文时，教师就可以组织学生来对鲁迅先生的“拿来主义”进行话题辩论，激烈讨论拿来主义的内涵，学习完课文内容之后还可以组织学生来对“随着韩潮、日流的不断浸入，面对中华民族几千年的文化积淀，青少年改怎样来面对？”进行讨论辨析。
三、结语
在高中语文阅读教学中，教师要转变教学观念，充分凸显学生的主体性，引入多元化的自主探究阅读方式，同时还应该丰富阅读教学内容，引入作者的生平经历、写作背景等来助力学生理解文本，同时还能够开阔学生的视野。此外，教师还可以引入一些教材以外的阅读文本来开展阅读教学，增加阅读量，开阔学生视野。
参考文献
[1]吴平. 浅谈高中语文有效阅读教学研究[J]. 文渊(中学版), 2019, 000(004):529.
[2]朱开河. 核心素养视野下的高中语文群文阅读教学研究[J]. 启迪:教育教学版, 2019, 000(012):6-7.