李智明
中卫市沙坡头区永康镇西台学校
摘要:长期以来，中学数学课程都是在以考试为导向的教学理念的指导下进行的，虽然可以在一定程度上提高课堂教学的效率，但并不能激发或帮助学生提高学习兴趣，也不能有效的提高学生对数学的理解和学习效果。在这种情况下，中学数学教师需要集中精力，并研究具体教学措施来扭转数学教育长期以来的低效率，以促进高效的课堂建设。
关键词:初中数学；高效课堂；方法；
引言
随着新课程改革的实施和发展，“建立高效的教室”已成为许多教育工作者的共识和共同目标。作为中学数学老师，要想达到数学教育的理想教育期望，必须大胆创新传统的教学理念，并采用灵活多样的教学方法，根据学生的特点和教学内容优化数学课程，以有效地进行数学教学，从而提高教学的有效性。
一、初中数学高效课堂教学方法的思考
在九年义务教育中，数学是教育的核心学科，但在以前的课程中，教师过分注重理论知识，却忽视了学生的理解和接受，使课堂气氛低沉，导致学生无法积极参与课堂。随着时间的流逝，学生逐渐对学习失去兴趣和信心，以至于影响学习成绩。那么，我们如何应对这种教育状况，并让我们的学生主动学习和思考数学知识呢？在实际教学中，我们发现生动有趣的课程问题可以激发学生们潜在的学习动机并使他们对学习数学感兴趣，从而提高学习效率和质量。因此，作为数学老师，我们需要充分利用有趣的课程问题来完成数学教学任务，有效的引领学生致力于课堂学习和研究，真正实现有效的课堂教学。在讨论相关的课程问题时，教师可以要求学生准备数学故事或生活实例，上课前解释这些问题，并通过生动的实例和叙述内容来激发学生学习的兴趣。鼓励学生使用老师提供的学习材料，并对相关概念有事先的了解。然后，指导学生回答相关的课程问题，以便他们可以快速参与课程学习和研究。例如，教师可以捕捉学生的学习热情，组织学生分组讨论过程问题，展示他们的分析和研究技能，并让学生真正地理解和分析课程知识。
中学数学是一门研究性很强的学科，因此除了允许学生学习学科以外，还必须设置目标学习任务，以便学生可以独立完成相关的学习任务并根据需要加深他们的数学学习。首先，需要根据数学的主题和方向，将教科书的内容转换为渐进式学习任务来完成渐进式学习任务，并最终获得课程的核心内容。然后，学生可以通过小组合作深化课程问题，并加强学生之间的交流与互动。最后，在讨论之后，教师可以组织学生分组讨论，以提高学生的团队合作能力，并创建有效的课堂学习环境。
高效的课堂应该面向全体学生，以便每个学生可以通过学习获得不同程度的进步。
在此基础上，中学数学教师应注意学生的个体差异，分层设计教育计划，为每个学生设定不同的学习目标，组织各种小组讨论，渗透数字结合思想、逆向思维等。在能力范围内获得适当的知识，获得成就感，增强学习信心，并逐步加强数学基础。当评估学生的分层学习成果时，数学老师应专注于鼓励语言，称赞学生的进步，帮助学生正确认识自己，有意识地纠正学习不足，提高自己的综合素养。
二、提高初中数学教学效率的方法
1.创立合理的问题情境，鼓励学生主动思考
传统的教学模式经常采用“填鸭式”的教学方法，导致中学生养成被动接受知识的不良学习习惯，无法体现自主学习的主动性。因此，中学数学教师应大胆打破现有的枯燥僵化的教学方法，进行合理的科学教育，并促使中学生将个人注意力集中在的课堂教学上，使学生成为课堂学习的主体。教师必须结合学生的实际情况，营造学习氛围，吸引学生的注意力，并使学生积极探索和研究相关问题。
2.使用多媒体教学，培养学生的思维逻辑能力
中学数学的知识非常抽象，如果仅依靠老师在课堂上讲解，就很难理解课程内容。因此，教师可以使用多媒体课件格式以生动多面的方式向学生展示课堂知识，使学生可以更深入地接受课堂知识。现代多媒体教学方法可以通过视频，声音和图片的形式生动地向中学生表达有趣的教科书知识，弥补传统教育的不足，加深学生对中学数学的理解，培养中学生的逻辑思维能力。
3.择取正确的教学方法
在教学活动中，教师可以根据教学内容从多种教学方法中选择一种，以方便学生进行数学学习，提高教学效果。教师可以根据自己的教育需求合理地插入数学游戏，使学生能够直观地学习数学知识。例如，当进行“统计”知识培训时，教师可以使用整个班级的身高和体重作为基础数据为学生提供统计信息，然后使用表格绘制，使用学到的统计学知识进行统计。这种教学方法提高了学生的数学思维能力，充分挖掘了学生的学习潜力，并使学生对数学知识有了新的认识。
结束语
在普及素质教育理念的过程中，中学数学教师必须认识到高效课堂的重要性，坚持以学生为中心的发展理念，并根据学生的需求组织各种教育活动。此外，中学数学老师应注意培养学生的创造力，注重教学活动的“整体性”和“全面性”，以灵活的方式加强学生自主学习，独立探究和积极参与的课堂体验。
参考文献
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[2]张超.初中数学高效课堂教学方法分析探讨[J].教育（文摘版），2016，07（04）：00157—00157.