乌琼
辽宁省凌源市回民小学
摘 要：数学是一门科学，它思维严密，逻辑性强，具有极强的学术性，经常会出现大段的公式推导与长篇的演算。而所有这些都会使这门科学变得枯燥乏味，给我们数学教师带来一定困难。因此，数学教师应特别注意其科学性与艺术性，利用艺术本身独有的魅力，感染、吸引受教育者提高课堂教学效果，提高堂教学质量。
关键词：课堂教学 教学质量 艺术性
数学是一门科学，它思维严密，逻辑性强，具有极强的学术性，经常会出现大段的公式推导与长篇的演算。而所有这些都会使这门科学变得枯燥乏味，给我们数学教师带来一定困难。因此，数学教师应特别注意其科学性与艺术性，利用艺术本身独有的魅力，感染、吸引受教育者提高课堂教学效果，提高堂教学质量。
?一、导语的艺术性
课堂教学开始要说的话称为开场白，即课堂的导语。导语是教学艺术中的主要组成部分，它的任务就是把学生的思维活动引导到课堂教学内容中去。新颖有趣的导语可以使学生受到启迪、感染，激发学生的兴趣。要从教材内容、教学目的和教学对象的实际出发，做到自然贴切，不能按一定的模式死搬硬套，也不能不看需要和效果单纯追求形式。总之，导语设计的方法很多，关键是根据本节课的内容而设计导语。这里介绍几种导语的设计：
1.承上启下式。课与课之间都有过渡的过程，按正常的教学秩序每节课都是下节课的基础。上课时就要注意承上启下，总结上节内容，自然过渡到本节课的内容，不让学生感到突然。
2.设疑悬念型。教师可在授课前故意设置疑点，造成悬念，引导学生不由自主地进入教师创造的课堂情境之中。如“比的意义”是小学生比较陌生的概念，教师在教学时可先向学生发问：“同学们爱看公安人员破案的电影吗？公安人员在破案时为什么总要寻找和测量罪犯的脚印呢？他们根据罪犯脚印的长短为什么能推断罪犯的身高体重呢？”然后老师板书出7：1，接着讲：这是人们的身高和脚印长的比，根据这个比，由脚长可以推断出身高。什么是比呢？下面我们就研究这个问题。”这令学生莫明其妙而急欲解答的悬念吸引住了学生，引导他们不由自主地进入教师创造的课堂情境中，收到了事半功倍的效果。
3.游戏导入型。即以游戏创设学习新知识的情境，激发学生的求知欲。例如教学四步解答应用题，可以通过“接龙”游戏导入新课，即教师出示条件，学生提出问题，不进行解答，使应用题越编越复杂，直至例题为止。
二、课堂提问的艺术性
提问是课堂教学活动中的一种手段，通过它可以了解学生掌握知识的情况，及时发现教学中存在的问题，启发学生积极思维和培养学生的口头表达能力。
1.创造良好的课堂气氛
创造良好的课堂气氛是学生积极思维和回答问题的前提。
良好的课堂气氛可以使学生始终保持良好的思维状态，也可以消除学生回答问题时的恐惧心理，学生自然会思想活跃、思维敏捷、主动学习、积极思考。
2.把握提问的最佳时机。
提问要根据教学的需要确定，不能用固定的模式。提问的最佳时机，是在新旧知识发生冲突时，此时提问能够引起学生的兴趣；而问题一旦解决，学生就会情绪活跃，心理得到满足，从而大大提高其求知欲。
???3.提问的深广度要适中。
所提的问题既不要太难或太易，也不要过大或过小。问题太容易；学生不假思索就能回答，就失去了提问的意义；问题太难，学生感到摸不着边际，无从回答；问题太易，不值得学生回答，学生感到乏味。因此，教师要认真设计课堂教学中的每次提问，注重提问的质量，要做到深浅适度、恰到好处。???
三、教学语言的艺术
课堂语言是教师进行教学的最重要工具，它是教师向学生传授文化科学知识，启迪学生心灵，开发学生智力，陶冶学生情操，进行思想教育的重要手段。教师就要充分发挥课堂教学艺术，如一个身姿手势、一个眼神、一句话语，都能吸引孩子们的注意，激发他们学习的兴趣。例如：在讲《两步计算应用题》时，我这样说：“这里还有一个条件，藏了起来，谁能把它找出来？”学生的学习兴趣被这一生动的字调动起来了，都想自己找出来。
又如在讲《小数的性质》这节课时，教师先问：“小朋友们去商店买过学习用品吗？”一句话就把学习兴趣调动起来了，因为买学习用品和他们的生活太贴近了。接着又问；“圆珠笔1.5元，而标价却是1.50元，同样的钱为什么用不同的形式表示呢？你们想不想知道？”这既诱人又亲切的语言，激发了学生的求知欲。
再如教师在讲《小数乘小数》时，出示式题：0.86×1.2，教师说：“根据这道题的特点和整数乘小数的计算方法，你有勇气独立完成这道题吗？”当全班学生都做对时，教师又说：“你们真聪明！”这样的语言对学生的学习积极性有很大的鼓舞和推动，而且能促进师生感情的发展。
四、教学设计的艺术
精心准备是上好一节课的前提。教师应该“不打无准备之仗”，所以，教学设计就显得尤为重要。特别是小学这一年龄段的孩子们，一些小小的游戏则能起到调控课堂气氛和提升教学效果的作用，既能在师生互动、生生互动中学到知识，又能寓教于乐。如在《可能性》的教学中，我说：“同学们，我们又见面了，还记得上节课老师对你们的承诺吗？老师已经把礼物带来了，就放在这个箱子里，想得到它吗？想得到礼物可没那么容易，要先破解箱子上的5个密码。这节课我们就通过摸球游戏来破解密码。”破解密码活动，激发了学生的探究意识，让学生怀着积极的态度投入到学习中来。再如《10以内数的认识》的教学中，我安排了“找兄弟”的游戏，学生拿着数字卡片“6”说：“我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？”学生们想出答案举起数字卡片“4”说：“我今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。”继续问：“比我大一岁的哥哥在哪里？”学生举起卡片“7”说：“今年我7岁，比你大一岁的哥哥在这里。”……在这个游戏中，学生依据数序知识想出结果，充分锻炼了他们的动脑能力和语言表达能力。在练习题的设计中，我采用了“摘苹果”的游戏，把练习题设计在一棵苹果树上的一个苹果里。让小组同学一起去摘苹果，答对了就可以摘，看哪个组摘得多。在活动中，同学们既对知识进行了巩固练习，又培养了学生的小组合作能力。
总之，数学课堂教学的科学性和艺术性有待于我们去大胆探索与尝试，有待于不断的发现、运用和创新。做到灵活运用，做到寓教于乐，从而提高教育教学质量。