韦艳玲
山东省德州市实验中学 253000
摘要：目前社会发展迅速，各行各业都在飞速发展，因此对人才的需求也在随之增加。以往教学，为了完成教学任务，教师只是注重学生考试成绩的提高，却忽视了学生逻辑思维的培养。数学科目是一门比较抽象，并且逻辑性比较强的科目，尤其是高中数学。因此在高中数学授课中，教师需要注重培养学生的综合素质，将数学知识进而实际生活关联起来，在平时展开教学活动的时候加固学生对知识的理解，提升学生对知识的运用能力。
关键词：高中数学；知识运用能力；培养策略
引言
处在当前教育改革发展背景下，高中阶段数学课程教学就要注重转变教学观念，将学生在课堂中的主体地位鲜明突出，发挥学生学习主动积极性，这样才能有助于学生综合学习发展。
一、数学知识运用能力培养的重要意义
知识运用不仅对学生的学习效率有一定影响，还直接决定着学生的发展方向，因此教师非常注重学生思维能力的培养。学生进入高中后，数学知识点变得多了起来，难度也由此增强，传统的讲授方法已经没办法促进学生高效掌握数学知识了，学生的思维也需要得到提升或者改善。数学知识运用能力的培养是一项艰巨的“工程”，高中数学教师可以秉承新课改教育理念将逻辑方法、逆向思维方法等思维培养方法引入课堂，促使学生学习兴趣逐步提升，知识运用能力得到发展。高中生的数学知识运用能力发展以后，他们在课堂中的表现会越来越积极主动，获取数学知识的兴趣和效率也由此改善，解决实际问题的能力和数学素养也由此升高。
二、高中数学教学中的常见问题
（一）刻板的教学模式，缺乏与生活问题的联系
高中数学教学中所使用的案例或者应用题的题型，大多来自教材或者试卷，缺乏与生活问题的联系。数学来源于生活，也应该服务于生活，但是刻板的教学模式只是让学生学会做题，忽视了其实际数学能力的形成，进而导致学生在日常生活中并没有用数学知识来分析问题和解决问题的意识，影响学生数学核心素养的形成。
（二）教学理念落后
目前，部分教师仍沿袭传统落后的教学理念，认为教学的主要目的就是提高学生的学习成绩，提高升学率。这种教学理念强调学习成绩的重要性，而忽略学生综合素质的培养。在传统教学理念的影响下，部分教师为了学生的高考成绩和学校的升学率只强调和关注学生的学习成绩，而没有对数学教学进行深入研究和拓展，没有将数学与其他学科相结合。教学理念缺乏先进性、科学性，导致教学目标不明确，影响了学生综合素质的培养和提升。
（三）课堂气氛沉闷
部分教师的教学态度过于严肃，让学生心生畏惧，限制了学生主观能动性的发挥。还有部分教师为了加快教学进度，一直保持着极快的教学节奏，很少与学生进行互动交流。这样的教学行为导致课堂气氛沉闷，学生的学习积极性不高，课堂教学效果大打折扣。
三、高中数学教学中学生知识运用能力培养策略
（一）培养学生思维能力以及处理问题的能力
在高中数学授课的时候，教师在课堂上只是扮演着一个组织者、引导者的角色，教师必须引导学生发现问题并且分析问题，直至最终将问题处理掉。
需要提升学生发现问题的能力，教师不仅要引导学生树立积极的学习态度以及学习习惯，自身还需要拥有充足的专业知识，在此前提下，观察学生，对学生身心成长的规律有一个全面的掌握，在此基础上运用起来，强化学生数学知识的积极性，教师理应及时鼓励学生参加各类时间活动，并且就其中的问题展开分析，发现问题并进行分析，帮助学生在生活当中掌握知识以及运用数学知识，培养学生对数学知识的运用能力。数学是一门理论性科目，并且在以往的教学模式中，教师注重学生对习题的解答能力培养，无视数学实践可以帮助学生启发数学思维的能力。理论教学是要在实践中发展的，数学思维的培养对于学生来说至关重要，但是很多题目不能仅靠理论知识要求学生理解，适当的时候也应该与实践进行结合，才能进一步增强学生思维能力的感受，并从实际生活中提升学生数学思维能力。
（二）加强和其他科目联系提升知识应用能力
数学课程教学并不是独立的，为能对学生知识运用能力进行培养，这就需要教师在实际教学中能和其他的科目进行联系，让学生认识到数学知识广泛性以及实用性。数学课程是工具性的学科，所以相应的知识都是和其他的学科之间有着紧密联系的，尤其是理科科目当中问题研究，对数学思想方法以及数学知识的应用有着鲜明体现，如向量在物理学当中力的合成以及分解应用方面有着体现，三角函数的知识内容在交流电以及电磁波等振动研究中应用比较广泛，还有就是几何作图的知识内容和光学研究相结合。另外，数学知识中的排列，组合相关知识在化学同分异构研究当中的应用发挥着重要作用，立体几何的知识在晶体结构研究当中的应用也比较突出。通过在实际数学教学中和其他的科目知识相联系，这对学生知识运用能力的培养就能起到积极作用。
（三）与实际生活结合进行教学，培养学生数学运用能力
针对学生高中数学应用能力的培养是个漫长的过程。教师要提升学生的数学运用能力应该从数学教学的开始一直到数学教学的结尾。这就要求教师必须要结合数学知识的特性和学生的实际学习能力，将高中数学实际例子进行整合，创设合理的课堂教学设计，能够让学生在传统的古板与枯燥的数学学习过程中，提升学习兴趣，建立思路，乐观地面对数学中的难题，富有激情地研究与分析，充分发挥主动性，灵活地运用自身学习的知识，加入数学知识的学习与解题中。另外，培养学生的数学运用水平可以结合实际生活展开教学。如，函数知识能够应用于投资理财中，能够高质量的选择。几何中的黄金分割可以应用于生活的很多领域，如，整容部分的五官占比与建筑设计。与此同时，教师还可以根据建立问题情境去引导学生的运用能力在数学学习中完整的表现出来。
（四）现代技术促进学生知识运用能力提升
高中阶段的数学知识教学中对学生知识应用能力培养，要采用新型的教学方式，将现代化技术和数学知识紧密结合起来就显得比较重要。互联网技术应用下，能够为数学教学起到积极促进作用，也有助于培养学生知识运用能力。如在学习不同增长的函数模型内容中，就可将GeoGebra软件进行应用，这样能够画图对比不同函数图像，让学生在函数的不同增长方面有直观的感受，这对学生学习理解能力提升，以及知识运用能力培养就能发挥良好作用，促进学生学习能力提高。
结束语
综上所述，在高中数学学习中，处理问题的流程就是提升学生数学学习能力的一门环节，在此环节当中，发现问题以及提出问题是处理问题的首要条件，充分地掌握题目当中的含义是处理问题的一门重点。理论教学是要在实践中发展的，数学思维的培养对于学生来说至关重要，但是很多题目不能仅靠理论知识要求学生理解，适当的时候也应该与实践进行结合，那么教师就可以使用多种方式来提升学生对知识的运用能力。教育工作者的目的就是提升学生在数学学习过程中各个方面的技能，提升学生的个人能力，有助于数学教学顺利展开，帮助学生在未来有一个更好的发展。
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