钟碧兰
广西梧州市藤县塘步镇赤水小学 543302
摘要：“新课改”即全新一轮基础教育课程改革，要求对学生的培养目标要符合实际，替换以往课堂只注重知识的讲授，“新课改”下，教师要注重培养学生的学习态度，帮其树立正确的价值观。新课改下的小学数学教学，是基础教育中最重要的一环，数学所注重的逻辑思考能力，可应用于一个人的一生，因此提高小学学生的数学成绩也就显得尤为重要。古语说“随风潜入夜，润物细无声”。那么提高老师的教学则是根本。小学数学教学，教师要设计出符合小学生身心发展得科学合理的方法，化繁为简，化难为易。将创新意识融入教学方法，适度改革。本文将针对新课标下小学数学教学方法的创新提出可实施的方案。
关键词：新课标；小学数学；教学方法；创新及对策
前言：“新课改”要求教师以学生为主体，在教学过程中注重学生独立性与自主性的培养，使学生拥有探索知识的欲望。教师要关注学生的个体差异，因材施教，平衡好学习知识和提升能力两大板块。数学教学更要求教师转变老旧观念，运用不同的教学方法，从而提升学生学习质量。为更好的创新教学方法，教师应对小学数学教学现状，做简要分析。
一、关于小学数学教学现状的分析。
教学理论性强，毫无生动性。众所周知，小学教育中的基础理论极为重要，万丈高楼平地起，基础理论学习的好坏直接牵扯日后能力拔高的快慢。我国基础教学中的理论教学有些枯燥乏味，教师大多照本宣科，以让学生死记硬背的方式开展教学。这既使学生兴趣低下，又收效甚微，在一定程度上，还挫伤了基础差一点的学生的自信心。教师通常只注重学生成绩的高低，一切以成绩说话，应试教育毫无生动性可言。
学习理论无法应用于日常生活，学生无法学以致用。学习得很大目的在于学以致用，倘若学生无法做到学以致用，那么他们所掌握的知识就是干巴巴的课本理论的死记硬背，这无利于学生的总结归纳，逻辑能力和实际生活中用数学解决问题的能力的提升。要想学生数学成绩好，教师应该想方设法让其学以致用，多多实践，这才能从根本上提升学生的综合实力。
综上所述，小学数学教学现状有诸多不当之处，提升教师的教学方法刻不容缓，创新在教学方法中的地位也就不言而喻。
二、新课标下小学数学教学方法的创新的作用
创新教学方法，可以提升学生的学习兴趣。学生厌倦了课堂中的教师主导，以教师为中心的教学方法，学生不只是机械性的被动灌输，在学习中，学生应是自己的主导。新课标下的小学数学教学，提倡以学生为中心，教师在教学中充当客体，教师负责引导学生学习知识，解决问题。
只有学生内驱力起作用，才能把一门学科学好。教师要做的就是为学生的数学学习打下坚实的基础。教师将自己独特的创新的教学方法，应用于教学实践，既可检验教学方法的优劣，也可在传统教学方法的基础上加以完善，符合当下社会所需要，培养新时代所需要的学生的素养。
教师通过创新教学方法，设置课堂活动，使学生多多合作，也可提升学生的合作意识，合作精神是这个时代所需要的必备素质。教师可通过教学创新，提高学生综合发展的能力，而不仅仅只局限于学习数学这一科目本身。这期间，教师以身作则，也可对学生自己的创造力、创新性有所影响，学生具备创新意识、创新思维，也会在将来发展得更好。
综上所述，创新意识必将融入小学数学教学，笔者将对创新意识如何融入，做以下概述。
三、新课标下小学数学教学方法的创新对策。
现将通过以下三个方面提供可实施方案。
（一）提倡小组自由讨论，小组协作。
教师在教学中可转变传统的教师讲授新知识，学生做练习的模式，教师可给学生布置系统预习新课的任务，提高学生的自主学习能力。让学生在课下先通过自主的学习，掌握新课知识。虽然每个学生的学习完成情况不一，教师可把学生分为学习小组，让其相互协作，自由讨论，共享学习方法。课上教师可通过学生的讨论，总结分析其共同的薄弱点，对共同的薄弱点进行有针对性的讲授，对于简单的知识，教师可稍微带过，节省时间，把重难点放在为学生解决问题上。再针对新课所学知识进行总结，从而也提升学生的概括能力。
教师调动小组互动的积极性，可变学生被动学习为主动学习，让学生自己发现重难点。教师也应定期举办小组比赛，运用好胜心督促学习进行学习。
（二）和学生一起回顾知识点，善于激励。
课前的知识点回顾和一节课即将结束的新知识回顾在教学中尤为重要。教师可采取课前提问和课后总结的方式与学生一起回顾知识点。课前的知识点回顾有助于学生学习新的知识，数学里有些基本概念都是层层递进、相互关联的，回顾知识点可为新的学习打基础。课后知识点回顾也在一定程度上避免遗忘，根据艾宾浩斯遗忘曲线，及时回顾可延缓记忆遗忘，课后针对重难点的总结性回顾可加深学生印象，对其把握知识点有很大帮助。
教师可通过一些激励方法，提升学生兴趣，如进行小红花奖励，积分换礼物的方式，这符合小学生的身心发展规律，也使课堂学习氛围变好。
（三）激发学生的数学兴趣，教学做合一。
教师应该定期举行一些数学活动从而提升学生的数学兴趣，教师应使数学学习可以运用到生活中去，即学以致用，符合生活需要。小学阶段的学生好奇心强、观察力强、动手能力强，倘若他们能在实际生活中发现数学课本中所涉及的理论问题，并可以通过自己在课堂上所学到的知识独立解决，这对他们整体能力的提高很有帮助。教师可以在与学生的生活交往中有意识地增加数学情景，例如，假设每班有40人，教师要把学生分为8个小组，可让学生用新学习的除法帮助老师分组，从而解决问题。通过这些很简单的生活情境逐步提升学生的学习兴趣，获得数学学习的优处，使他们热爱数学学习。
教师可让学生参与到教具制作，或者让其自己动手制作教具，例如学习数字时，可让学生自己动手制作钟表，这对其数字学习，也有印象上的加深作用。
结语：
新课改下，创新小学数学教学方法由显必要，教师教学要顺应社会发展，一味地使用老套的教学方法百害而无一利。但教师也要结合学生实际，创新教学方法不能空响大，要在实际教学中进行检验，有用的方法再加创造，无用的方法果断摒弃，这样，我们的教学质量才会更好，学生学习成绩才会更高！
参考文献：
[1].浅谈小学数学教学中学生的质疑能力的培养.周宏.山东省泗水县杨柳小学.2017年4月上.期刊.
[2].新课改下小学数学教学方法的创新研究.聂雁军.临沂兰山小学.2017年4月上.期刊.
[3].新课改下小学数学教学方法创新.张黎.读写算.2018年5月25日.期刊.