张仕荣
贵州省普安县青山镇青山小学
摘要：在现代教育的背景下，需要教师能够解放学生的思想意识，令其充分地发挥能动作用，这就需要开展培养独立思考能力的工作，在小学数学教育中，可以利用探究学习活动、数学游戏活动等方式，逐步地引导学生独立思考，自主地探讨学习，从而能够形成独立思考能力。
关键词：小学数学教育；独立思考能力
引言：在新课程改革中，要求每名教师能够转换落后的传统教育理念，需要保持开放性的教育理念，令学生成为课堂的主体，鼓励学生自主学习课程内容，在此前提下，数学教师需要改进课堂教学方法，转换自身的教育理念，为学生创建适合独立思考的学习环境，从而有助于形成独立思考能力。
1.小学数学教育中独立思考能力的重要性
1.1能够促使形成自主学习能力
众所周知，自主学习能力是每名学生必须具备的优良品质，能够有效地提高学习数学课程的效率，为了促使每名学生具备该方面能力，这就需要令其进行独立思考，长此以往，才能最终形成自主学习能力。
1.2能够改变传统的数学教学方式
在培养独立思考能力的前提下，需要教师能够使用自主性较强、开放式的课堂教学方式，令学生拥有足够的空间、时间进行自学，这就能够改变传统的数学教学方式，实现教学创新。
2.小学数学教育中独立思考能力的养成方法
2.1利用探究学习活动进行教学
从以往的数学教学方式来看，最大的弊端在于教师太过主导，以至于学生没有契机在课堂上独立思考。因此，可以利用探究学习活动进行教学，既会留给学生充足的独立思考的契机，又会创建崭新的课堂学习模式，令学生以任务作为学习目标，这会有助于培养独立思考能力。
例如，在教学关于分数的加法和减法的章节时，需要学生能够掌握分数的加减运算技能，根据该要求，需要开展探究学习活动进行教学。
首先，可以对学生进行分组，各自成为相对独立的探究小组，随后会简要地回顾上节课学习过的知识，如“的分数单位是什么？有多少个这样的分数单位？”等，帮助学生回忆分数的性质。
然后，在多媒体课件中，会演示一张大大的饼图，告知学生该张饼会被分成8份，都会被小红和小绿吃掉，其中小红吃了张饼，小绿吃了张饼，要求各组学生计算两人共吃掉的饼数，这会令学生产生“如何列式？为什么？”的问题。随后，要求学生阅读课文，仿照例题中的分数加法计算过程，套用在该道题目上，进而得出“”的结论。
紧接着，要求各组学生通过分数加法的计算过程，探讨分数加法的含义，此时会提出新的例题，如“”、“”等，可见都为异分母分数，明显区别于刚才计算的同分母分数，需要各组学生结合课本内容进行探讨，将不同的算法记录下来，如第一种为：“”，第二种为：“”等，再根据每种解法的特点，探讨最为简便的解法，促使学生掌握计算异分母分数加法的技能。
最后，承接以上探究同分母和异分母加法的经验，提出“”、“”等题目，要求各组学生探讨同分母和异分母的减法计算方法。
总结：从以上过程来看，在探究学习活动中，每名学生都能在小组内独立思考数学问题，由此获取相应的数学知识，进而能够逐渐养成独立思考能力。
2.2利用数学游戏活动进行教学
在通常情况下，数学学科是一门较为严肃的课程，导致学生在课堂上表现出的积极性不高，如果可以利用数学游戏活动进行教学，一方面会有效地激起学习积极性，另一方面会促使学生在不知不觉中独立思考，令其在乐趣中独立思考，这会有助于培养独立思考能力。
例如，在教学关于可能性的章节时，需要学生能够初步感知不确定性事件发生的可能性的大小，根据该要求，可以创建有趣的数学游戏活动，令学生可以在玩中理解，在玩中独立思考。
如可以创建“摇骰子”的数学游戏，教师会预先准备一颗较大的骰子，骰子的每侧都有1到6的数字，每次会摇两遍，分别代表教室内的学生座位的列数和行数，以此确定某个学生位置。
然后，会将摇出的结果和对应的学生姓名写在黑板上，如XX同学在第一列第五排的位置，YY同学在第三列第6排的位置，同时要求学生朗读写出的内容，这时教师会询问说：“同学们，请你们观察代表这些同学的座位的数字，为什么有些重复，有些没有重复呢？这说明什么呢？”，这会令其产生质疑。
最后，教师会分别给每对同桌学生发放1颗小骰子，要求学生自行通过摇骰子的方式，确定某些同学的位置，围绕这种“奇怪的现象”进行思考，可以与其他同学自由交流，这会令其初步认识不确定性事件的可能性问题。
总结：从以上过程来看，通过数学游戏活动，既会促使学生独立思考，又会令其对数学课程产生参与兴趣，这会有利于提升课堂教学效果。
结束语
综上所述，数学教师必须培养学生的独立思考能力，令其能够脱离教师的全盘指引，依靠自己的力量求解遇到的数学问题，这会有助于提升数学学习能力，并且能够突破传统教育的限制，形成全新的课堂学习模式，从而有利于提升学习效果。
参考文献
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