邓艳芳
广东省梅州市蕉岭县实验小学 514100
摘要：随着新课程改革的深化和发展，我国许多教育工作者对小学音乐教育提出了严格的要求，即在实际教育中，教师可以把重点放在音乐教育目标上，以激发学生学习音乐的热情，从而在学生享受音乐的同时提高综合质量和教育效果。小学音乐教育的主要目的是培养学生的音乐素养和艺术审美能力。随着新课程改革的推进，小学的音乐教育不再仅仅是唱歌几个孩子的歌，教一些音乐理论知识的学生的主题。强调培养学生美丽和艺术成就的经验，开始更加重视教育的效果。基于此，本文主要就新课改之下的音乐创新教学进行讨论，希望可以给音乐教学提供一些新思路。
关键字：音乐教学；新课改；创新教学；效果
前言：
小学音乐教育的目的是逐渐培养学生的审美能力和音乐成就。过去，老师们教学生唱几首歌或说明音乐的理论知识。但是，在新课程改革的推进下，教师应该通过音乐教育培养学生的感情，让学生感受到它的美，让音乐真正深入人心，培养学生对音乐的兴趣。这样，学生可以更好地合作教师的教育工作，教师可以更顺利地进行相应的教育活动。在此过程中，教师必须先将教科书知识整合到相关情况中。其次，音乐教师可以利用小组合作提高学生的学习效率。最后，通过提问，学生们可以深思熟虑。
一、营造轻松愉悦教学环境，提高学生音乐学习兴趣
由于受到传统教学方式的影响，在引导学生在课堂上学习音乐的过程中，教师的教育方法太单一，缺乏积极的指导，教育模式太无聊，无法激发学生的学习热情。教师在教学过程中仅限于课堂教学，学生不能对音乐有充分的知识，感受到音乐的魅力，因此对学习的兴趣不足。在教学过程中，教师可以给学生沟通的机会，不理解学生内心的真实想法，使教学过于片面，让学生感到疏远，不敢在不理解的地方提问，从而大大降低了学习效率。
其次，在教学过程中，教师不接受学生作为教学的主体，强调教学的地方意识，片面要求学生学习和记忆，使学生不能感受到音乐学习的乐趣，刺激主观主导权。在学习音乐的过程中，学生没有自己的技能，不能养成良好的音乐学习习惯，从而减少学生的学习热情。
因此，在引导学生学习音乐的过程中，教师应注意利用多媒体辅助教学，提高学生的学习积极性。将抽象的音乐知识直观地展示在学生面前，极大地激发了学生的学习热情，使学生更好地理解和记忆，提高了学生参与的积极性，使学生能够联想和创造，积极参与音乐学习。比如老师在指导学生学习流行音乐的时候，可以放一些学生喜欢的流行音乐，让学生积极参与音乐学习，激发学生的学习热情。教师结合教材内容进行引导和拓展，培养学生的学习乐趣，让学生在演奏过程中学习知识，提高音乐学习能力。
二、带领学生聆听原版歌曲，品味原汁音乐
音乐是最具感染力的艺术，但欣赏音乐也要考虑音乐的相关元素。即使是同一部作品，欣赏的要求和方法也是不同的。为了达到预期的教学目的，教师应在课前认真组织欣赏内容，选择适合学生听的正确的欣赏内容，并告诉学生作品中的听力重点，激发学生的听力兴趣和欣赏热情，在片刻的沉默中感受作品中最具感染力的随笔部分。
比如在古今中外欣赏优秀的音乐作品《斗牛士之歌》时，这种举世闻名的音乐表现出抑扬顿挫，空灵的节拍明显，节奏特别。
作者设计了温馨喜庆的片段作为聆听的重点，让学生在生动的音乐中从粗到细、从远到近地感受斗牛士的英雄形象，进一步感受作品中的情感和立体感。其次，兴趣是最好的老师。从学生的实际情况出发，选择适合学生的作品，精心组织听音点，激发学生欣赏音乐的兴趣，感受音乐的无限魅力。
音乐作为一种文化形式，蕴含着极其丰富的文化内涵。正是因为这种文化性格，音乐才能绽放出它独特的魅力。因此，在音乐欣赏教学中，应该将文化与音乐融为一体，避免学生听音乐的表象和孤立地教授音乐背后的知识而造成的单调，使学生能够正确理解经典音乐作品中的音乐和文化内涵，真正提高学生的审美和欣赏能力。
三、拓展学生想象空间，提高学生审美能力
小学音乐教学应如何适应白族时代的改革浪潮，从音乐教学的角度提高学生的素质教育，培养学生的审美思维，启迪学生的音乐审美素养。
小学音乐课是素质教育，因此提高学生的音乐素养，培养学生适应小学教育教学的基本音乐技能和多学科教学能力十分重要。而对于小学生而言，音乐教学应以美育为主，也就是说，注重对学生音乐的注意力和视觉感受的基础训练，如感受美的事物和视觉兴趣训练，拓展学生对音乐和文化知识的视野，培养和丰富学生的审美感知和审美情趣，从而形成学生感受美、欣赏美、评价美、创造美的能力。小学生这种艺术素质的提高，决定了我们新一代的小学教师是否有能力引导孩子观察、欣赏、评价、反思，是否能让孩子很好地接受美好的信息，引起共鸣，最重要的是如何让学生具备音乐能力和艺术修养。审美能力主要包括对音乐的感受力、想象力和创造音乐的能力。这些能力对于培养小学生的爱国主义和，培养高尚的道德情操，形成教师的良好素质是非常重要的。小学生应该对祖国和世界其他国家的灿烂文化有基本的了解，从而创造更多关于美的音乐，并吸收和借鉴艺术的精华，逐渐形成正确的审美观，升华自己的思想感情。具备这些素质的小学教师，对儿童的健康成长、全面发展、提高全中华民族的科学文化素质、促进社会进步都是极为有益的。
其次，还需要注重学生技能训练不能代替美育。在我们普通小学的音乐教学中，如果采用以前的技能训练作为主要的教学方法，在培养学生的音乐能力和创新能力方面可以取得一定的效果。经过严格的技能训练，学生可以有更高的音乐创作能力，但显然不可能获得高水平的创作技能。知道学生不可能只在课时里就有较高的音乐技能，是否应该像以前一样，把大部分课时用于学生技能的训练。除此之外，有没有其他提高音乐创造教育，掌握音乐创造技能，从而体现音乐教育现实意义。
最后，还需要努力培养学生的音乐创造能力。由于在音乐教学中，为了达到音乐创造教育的目的，除了一定的技能训练外，有意识地加强学生的创造教育，以体现素质教育的重要性，小学课程教学也进行了相应的改革。比如，可以增加音乐鉴赏课程。在音乐教学大纲中，适当增加音乐鉴赏课时。这样，学生就有更多的时间接触古今中外的优秀音乐作品和民间艺术，从中受到影响和感染，逐步提高小学生的理解和欣赏水平，培养他们学习音乐的兴趣和审美能力。
结束语：
总而言之，教师在引导学生学习音乐的过程中，要让学生充分认识音乐学习的魅力，提高学生主动学习的能力，激发学生的学习热情，培养学生对音乐学习的思考，让学生感受到音乐学习的美好，从而根据音乐学习提升自己的价值观。
参考文献：
[1]张季桃. 让音乐走进学生的心灵——新课改下小学音乐有效教学策略浅谈[J]. 读与写(教育教学刊), 2019(8).
[2]王海龙. 让音乐走进学生的心灵——新课改下小学音乐有效教学策略浅谈[J]. 才智, 2018(12):107-107.