周冬枝
湖北省武汉市汉阳区七里中学
摘要：德育教育与心理健康是学校教育工作中的重要方面，它们有着共同的教育目标，即培养德、智、体、美全面发展和人格健全的人。在现代教育背景下，将德育教育和心理健康教育相融合，既是社会的需要，也是个人的需要。心理健康教育和德育紧密联系，相互影响，互相不可替代，只有把两者有效结合，才能更好地开展素质教育，培养具有健全人格的青少年学生。
关键词：初中生；德育教育；心理健康教育；有机融合
一、德育教育和心理健康教育概述
我国是一个历史悠久的文明古国，素以“礼仪之邦”闻名于世，我国劳动人民历来重视道德修养。而在今天经济社会发展日新月异、社会环境日趋复杂的大背景下，学生的成长发展日益呈现多样化的趋势，德育教育相比以往的地位作用也更加重要。现代德育内容不再仅限于单方面的道德层面宣传教育，而是涵盖了思想、品德、爱国主义、价值观及心理承受力等诸多方面的教育。
良好的心理素质是打开成功之门的金钥匙，是挑战未来社会的制胜法宝，是新时期人才的必备素质。近几年，中学生的心理健康问题严重突出，中学生的心理健康问题不仅影响他们的品德形成、人格发展和社会适应，而且影响他们的学习效率和学习成绩。加强学生心理教育，对学生进行心理疏导，教育他们正确对待各种困难与挫折，正确处理师生之间、同学之间的各种关系，这在教育教学工作中非常有必要。
二、初中德育教育和心理健康教育的联系
心理健康教育是德育教育的重要内容，而德育教育是心理健康教育在情感、价值观方面的延伸，一个人只有实现了心理健康，才能够自觉地接受正确的价值引导；从素质教育现状来看，我国的心理健康教育一直融合在德育教育之内。从教育改革的背景来看，在初中阶段实现德育教育和心理健康教育的融合是我国教育教学发展的必然趋势，只有实现二者融合，才能从学生综合素质发展的角度实现全面培养。
三、初中德育教育和心理健康教育的区别
从理论来源来看，德育教育源于教育学，并与我国特殊的社会发展背景相联系，而心理健康教育的理论来源于心理学，它是从社会人的角度对个体的心理状况进行分析，其中虽然也存在社会道德规范的影响，但是其主要目的是确保学生的心理健康；从教学实施方式来看，德育教育在一定程度上需要教师的权威性来规范学生的行为习惯，以适应社会发展准则，而心理健康教育则需要师生之间以平等的姿态进行沟通交流，并在相互信任的基础上进行心理干预。
四、中学德育和心理健康教育如何有机融合？
1、培养良好的社会化?
良好的社会化是中学德育和心理健康教育在目标上的契合点。每个学生终将要走向社会，在社会的影响下，个体会根据社会经验而改变自身的行为，并且也会根据自身的特点而反馈和反作用于社会，这就是社会性的内容。由于个体存在于不同的社会环境、社会群体和阶级下，因此个体的发展需要具备不同的社会特性。中学德育和心理健康教育虽然具体教育内容不同，但在培养学生良好的社会适应能力和适应我国社会主义性质的目标上是一致的，可以从社会化这一点入手，有机结合中学德育和心理健康教育两者的相同之处。
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2、强化教师的综合素养
教师是实现德育教育与心理健康教育相融合的主要实施者，初中生进入到青春期之后，无论是身体发育的变化，还是思想情感的波动都会导致其在思想道德以及心理健康方面陷入一定的误区，而这时教师就应该发挥自身专业素养，为学生提供科学的方法指导。从班主任的角度讲，作为班级管理的主要参与者，与学生接触的时间最长，因此对学生行为习惯的影响自然也最直接、最显著，因此，班主任在教育教学实践中，一方面应该加强对专业知识的学习，熟悉心理学、教育学知识，并熟练运用于教学实践中来；另一个方面，班主任还应该重视对自身思想道德品质和心理素质的提升，用自己的言行举止潜移默化地影响学生，同时还应该加强与学生的情感沟通，及时发现学生的心理问题，并针对性地制定解决方案。除了班主任，任课教师也是推动德育教育与心理健康教育融合的重要角色，在学科教育中，教师应该善于根据学科特点挖掘德育教育和心理健康教育内容，为学生构建一个充满人文关怀的课堂氛围，进而配合班主任搞好班级的德育教育和心理健康教育。
3、构建良好的校园环境
环境对人的影响是非常显著的，在初中阶段，校园的环境会对学生的思想道德品质培养和心理健康教育构成一种无形的力量，进而影响素质教育的整体效果。在实现德育教育与心理健康教育相融合的过程中，学校应该积极发挥环境的教育价值，为学生构建一个活跃、健康的文化氛围。例如学校应该从基础设置建设上入手，建设并完善心理咨询室，聘请有经验的心理咨询师，依据初中生特殊的心理健康状况给予正确的疏导意见，让存在心理障碍的学生能有一个情绪发泄的出口；注重对学校团委组织的建设，根据教育部相关规定制定符合本校发展的德育教育发展目标，优化德育教育课程，并根据德育教育与心理健康教育之间的联系，做好教学融合，监督、评价学生的思想道德培养效果；积极组织实践活动，如艺术节、体育节、心理健康讲座、法制讲座，让学生在参与中不断接受德育教育与心理健康教育的渗透。
4、个性发展，激发学习兴趣?
德育作为素质教育的核心内容之一，其目标着眼于学生的思想道德问题，着力于提高学生的道德素质。但德育内容注重满足社会需要，偏重于认识社会、学习社会规则，而忽视了受教育者的个体心理需求和个性差异，这在很大程度上限制了学生的个性发展。现代教学根据教育学和心理学科学理论，要求德育教师要从学生心理需求的实际出发，考虑学生的个性差异，知识基础和接受能力，因材施教，激发学生的兴趣。在教学实践中，依据新编教材案例、互动练习等内容，根据学生的个性特征、兴趣爱好，以及不同类型、不同能力学生，在不同学习环境中对学习的不同表现，采用案例教学、角色扮演、社会实践等方法，充分调动学生的学习积极性，让他们自觉参与到教学活动中来。这样的教学活动切实注重学生的个性差异，发展趋势等，极大地激发了他们的学习兴趣，产生主动求知的心理冲动，使学生在个性差异的基础上，得到最大限度的发展。?
5、发挥家长的作用
对于个体的发展而言，家庭教育与学校教育同等重要，因此，学校在进行德育教育与心理健康教育融合的过程中，应该加强与家长的联系，一方面完善家庭与学校，教师与家长的沟通渠道，让双方及时沟通孩子在家、在校的行为模式以及心理状况，并沟通、探讨有针对性的引导方案；另一方面还应该注重对家长的培养，学校通过定期开展家长会、教育讲座等活动丰富家长的教育理论素养，让家长能够积极主动地配合学校开展德育教育和心理健康教育。总之，初中是学生思想情感、心理状态转折的重要阶段，教师要注重与家长的沟通，充分了解学生的诉求，并推动德育教育与心理健康教育的融合，进而实现二者的优势互补、互通有无，从而达到塑造学生良好的道德品质与健全的人格，促进学生的全面发展的目的
中学德育和心理健康教育虽然有着不同的具体目标，但是在许多教育目标方面有着重合的地方，两者在培养学生良好发展的道路上可以相辅相成，互相促进，为学生创造更好的成长生活环境。作为教育者，应紧跟注重个性和人格教育的现代教育观念的脚步，将培养学生的社会性和人体个性结合，为学生以后长远的发展和美好的未来道路打下坚实的基础，让中学阶段培养的良好的品质道德和生活习惯成为学生受益一生的宝贵财富。?
参考文献:
［1］浅谈学校心理健康教育与德育工作的双向结合[J].科学时代，2015（6）