阮孟强 高周清
湖北省武汉市新洲区汪集初级中学
【摘要】在新课改的背景下，教育部门提出以人为本的教学方法，对于初中班主任教师们来说，是一次严格的考验，初中班主任们要对自己的班级管理进行反思，与此同时，班主任们的德育教育问题急需面临改革，班主任们在面对班级管理的过程中，会出现很多的问题，他们的管理，方式不够系统化，学生们不能够接受以及会产生反抗的心理。
【关键词】班级德育管理 反思与创新
【正文】初中班主任对班级进行德育管理，有助于学生们搞好团结意识，形成整体意识，让他们把自己的班级当成自己的家里，让他们拥有归属感，这样当他们在学习时，会感到一种舒畅感，让它们在这样的环境下进行学习，会感到轻松愉悦，有助于提高他们的学习效率，并且约学同时对初中班主任德意管理进行评比，有助于提高他们的德育管理能力，增强学生的集体荣誉感。并且良好的班级氛围有助于让学生们搞好团结，让他们在这个大家庭里共同进步，共同学习，所以说本文将具体的探讨初中班主任班级德育管理反思与创新。
一、班主任班级德育管理的现状
在以往的班级德育管理中，我们可以发现有的班主任并没有事先经过更好的班级管理的培训，他们没有相关具体的意识，并且德育工作主动性不强不能对学生们的发展进行有效的指导，不懂得用合适的方法进行班级的统一管理，并且初中阶段是学生们养成良好学习观念，以及他们的人格逐渐成熟的这个阶段，这个时候他们的思想比较活跃，并且已经逐渐产生叛逆的心理，但是初中班主任们，并没有掌握合适的方法来管理班级，这样同学们的集体荣誉感会大大下降，并且他们的人际关系也会面临着相关的问题，但是初中阶段又是初中生们走向高中以及未来生活的一个重要阶段，此时他们整天为人际关系以及其他的事情分心，会在无形中影响他们的学习成绩，以及他们学习兴趣和学习方法的培养。并且大多数的初中班主任们将德育教育的经历都放在日常的工作以及其他事情上教师们并没有把太多的精力着重的放在学生们的管理上，并且对学生们的了解程度也不够，不能对学生们的性格进行更深刻的了解并且由于缺乏与学生们之间的沟通与交流，不能了解学生们之间的谈话方式这就会导致教师与学生之间的距离会越来越远，更不利于教师德育工作，教育的展开，这将会是教育中一项漏洞。
二、班主任班级德育管理的反思
初中班主任们在面对现状下的班级管理，要有一定的反思以及改进。要认真反思一下自己所出的问题，要相互借鉴，其他老师的班级管理方式。最大程度的做好初中班级的德育管理，初中生们大多都是独生子女这样他们的相关观念还不够明确，所以说教师们要对学生们进行德育教育，对自己的德育教育的班级管理进行有效的反思，培养他们成为全新型的人才，促进他们的全面发展。
例如：学校可以组织教师研讨会，可以让教师们都聚集在一起，共同讨论一下自己的班级是怎样管理的，并且是采取什么样的措施的。并且教师们要全程记笔记，互相的借鉴与反思一下自己的班级管理存在着什么问题，并且可以从中得出什么样的经验以及教训。与此同时，学校可以组织教师们去优秀模范学校，去考察认真观察一下其他模范学校是怎样进行班级管理的学习风气以及学习氛围是怎样的，将好的经验以及方法带回到学校，运用到自己的班级管理中去，形成自己的一套教育方案以及管理方案。
三、初中班主任班级德育管理创新
在面对初中学生们参差不齐的道德素质的现状下，教师们要努力的对学生们进行道德管理。努力的创新，对班级德育管理的方式。要时刻明确自己的教育责任以及教育目标。
班级管理的方式其实可以有很多种，教师们要首先的更新自己的教育观念，努力尝试新的教育工作的方式以及思路。
3.1班主任进行主体德育教育
很多时候初中生们的心智还不够成熟，他们的为人处世以及自己的学习方法还不够完善，在面对人际交往问题上，他们往往会做出一些冲动的事情这时就需要班主任对班级进行及时的板正，对本班的风气及时进行的管理。并且在此时阶段，学生们的价值观念还没有完全形成，并且他们的思想意识还比较薄弱，比较容易受到外界的影响，以及禁不住外界的诱惑，这是他们难免会形成一些坏的习惯以及错误的价值观念学校是一个教书育人，培养学生们良好习惯的一个地方。所以班主任要多多的巡视本班，更好地了解本班的情况对学生们进行及时的班会指导，并且与此同时，教师们也要注意自的言行，以及举止学生们能够接受的语言以及方式对学生们进行管教，要时刻注意着学生们的心理状况，不能用过激的语言，或者是针对他们的话，对他们进行德育教育。学生们在这阶段有强烈的自尊心，所以说教师们要结合学生们的心理状况让他们感受到被尊重的感觉。
3.2进行班级管理
教师可以找几个纪律性好的同学每天进行值班，来监督同学们之间的学习以及纪律。初中阶段也会有单独留给学生们写作业复习的自习时间，这段时间大多数没有老师所以全靠学生们的自觉是不够的，需要有人进行监督这时候值班的同学坐在前面可以有效的监督学生们学习，并且可以将不听话捣乱的学生们的姓名记下来告诉班主任让班主任进行处理。这样有利于形成良好的学习氛围给学生们提供一种好的学习风气。与此同时班主任要对值班的学生记下来的纪律性不好的同学进行管教，所谓的管教不是一种只知道一味地责备与数落，而是和学生们谈谈心讲道理，让学生们明白他所做的行为是错误的。在初中阶段学生们已经具有自己的想法他们大致知道什么是对的什么是不对的，但是如果此时班主任要是用非常尖锐的语言批评他们的话达到的效果往往是相反的。
3.3进行主题活动
学生们的团结意识只靠空讲是不能得到落实的，要让他们切身的投入到集体活动中去，亲身的体验感受一下集体合作的快乐。
例如：学校经常会举办一些集体性的活动比如说运动会，班主任们要积极的鼓励学生们多多参加这样的活动。比如多人跳绳，这个游戏需要多个人共同的参加进去。在学生们在参加游戏比赛时会体会到那种集体荣誉，可以大大的激发他们的集体荣誉感。班主任可以让班里没参加比赛的学生们为他们呐喊助威。
【结束语】
中共十八大明确提出要加强学生的德育教育,德育管理是学校教育管理工作中不可或缺的组成部分,初中班主任对班级进行德育教育可以帮助学生们更好的成长，促进他们的全面发展并且与此同时又是为了适应新时代的更新要求所做出的努力。
【参考文献】
[1]郑爱敬. 当前中学德育管理中存在的问题与对策研究[D].河北师范大学,2016.
[2]于晓骁. 高校德育管理工作中的问题与对策研究[D].吉林大学,2015.
[3]孙晓峰. 高校德育管理机制构建及运行中的对策研究[D].合肥工业大学,2011.