耿艺轩
辽阳市第二十六中学 111000
摘要：随着核心素养理念被逐渐重视，现代教育事业发展都在围绕着培养学生核心素养而展开，语言学科亦是如此。初中英语作为中国学生初步系统性学习与接触外语的课程，培养初中生的英语核心素养具有一定的现实意义，作为提高教学效率的一种方式，阅读能够使学生的语言知识积累更加丰富，给予了学生学习英语的理论知识支撑，促进了学生英语核心素养发展，至此，文章以此展开探究。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中英语阅读教学中如何培养学生的核心素养提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中英语阅读;教学;培养学生;核心素养
引言
在学生初中生活的学习中，英语对学生而言是一门比较难的科目，需要学生进行大量的单词积累和语言练习。阅读这一项更是一个需要技巧的题目，往往学生容易在英语阅读中出现问题。教师应当创新自己的教学方法，从传统的教学模式中跳脱出来，改变自身的教学方式，由带有技巧性地教学取代灌输式的讲解，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，降低学生对英语阅读的抵触情绪，让学生更好地在英语阅读中提高英语学习的能力。
一、核心素养的内涵
《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中第一次提出了核心素养这一概念，教育部在组织研究后，提出各学段学生发展的核心素养，明确学生应具备适应终身发展和社会发展的品格与能力，强调个人修养、社会关爱和家国情怀，更注重自主发展、合作参与、创新实践。在核心素养的具体要求下，教师的教学目的不应局限于让学生掌握基本单词和语法，更要把目光放在学生听、说、读、写多项能力的全面发展，以及自主学习、语言表达、团队合作等能力的提升上，从而培养学生的核心素养。在初中英语教学中，英语学科核心素养主要体现在语言能力、学习能力等方面，所以教师应从多角度培养学生英语学科核心素养。
二、初中英语阅读教学中落实英语学科核心素养的现状
目前很多初中英语阅读教学工作开展中，教师往往采用过于理论化的教学模式。导致这种现象出现的原因，很大程度上跟教师在教育工作上依然保持着传统的应试教育思想有关，一些教师认为，英语阅读教学的效果优劣主要看学生在考试中阅读方面的答题成绩，而不考虑学生阅读能力的发展与阅读量的积累。殊不知这样急功近利的阅读教学反而违反了学生语言能力发展的一般规律，不仅无法使得学生的英语阅读能力获得有效提高，反而会因枯燥单调的训练和知识灌输式的学习打击学生的阅读学习积极性，导致学生出现畏学、厌学心理，使得学生的英语阅读能力不升反降。即便一些学生在熟悉了特定阅读训练以后针对固定形式的习题可以做出规范化的解答，但是一遇到脱离开训练范围的阅读材料，就不知道应该怎样应对，该如何对材料进行阅读解析。这样的教学模式使中学生的英语核心素养难以发展建立起来，只通过死记硬背学到了一些英语阅读方面的知识点，并不具备自主进行英语材料阅读理解的能力，这不符合初中英语教育以素质教育为指导思想的根本原则。这样的教学模式也难以真正培养出学生的英语阅读能力。
三、初中英语阅读教学中培养学生核心素养的方法
（一）精读细读，锻炼学生的语言表达能力
在英语学习的过程中，学生不仅需要进行粗略的阅读，对于部分的重点内容，更要进行精读细读，以此来帮助学生更好地理解文章的内容。学生在精读的过程中加深对文章内容的印象和理解，帮助学生养成良好的阅读习惯，并且在精读的过程中也能够拓展学生的英语词汇量，也能够锻炼学生的英语表达能力，学习文章中的表达方式，以此来提高学生的英语学习能力。
（二）以互动阅读教学培养学生的英语语言能力
在传统英语阅读教学中，教师以及学生都以为阅读是独自进行的学习方式，其实不然，英语阅读教学亦然是一种双向的交流互动的，基于此，教师在教学实践中，即需要根据教材内容采用不同的方法以引导学生进行互动阅读活动，从而使学生的英语语言组织能力和学习能力得到提升。而在阅读材料的选择上，教师应当以学生当前的实际水平以及兴趣为导向，严格控制阅读材料的难度，使学生能够充分理解阅读内容，并在其中学习到适当的知识。一方面，适合学生的阅读材料才是学习语言的最佳素材，虽然教材中的内容是经过教育学者研究编制的优秀内容，但由于教材容量有限，并且并不适用于全部学生，因此无法满足全体学生的英语阅读需求。基于此，教师在阅读教学中，首先要科学合理地设计阅读教学活动，并引导学生自主探究与自主思考，从而使学生的英语思维能力能够得到发展，从而让学生对于英语阅读材料的理解能力得到有效提升。
（三）课堂教学与课外延伸相结合
为了调动学生的阅读积极性，在教学中，教师可以采用启发式提问，将所学的课内知识和需要培养的阅读能力对应起来。除此之外，教师还要补充一些与文本有关的课外知识，增加相关的课外阅读，以便学生理解，让学生获得更多的课外知识。此外，在提升学生核心素养的过程中，教师要更加关注培养学生的学习体验、动手实践和创新意识。学生的学习体验与学习兴趣有莫大关联，有趣的课外阅读是学生阅读的课外实践，有利于践行学生动手实践的宗旨，扩大学生词库，熟练技巧，培养学生高超的阅读能力，这符合素质教育的基本要求。
（四）转变传统的教学模式
要立足核心素养的培养来开展英语阅读教学，教师首先要把工作重心由追求提高学生的考试成绩转变到追求发展学生的英语水平，培养学生的学科素质方面。这要求教师要在英语阅读的教学工作开展中，注重培养学生的阅读习惯，教授学生学习掌握正确的阅读方法，同时要求教师要注意观察，通过深入观察学生在阅读学习上的反馈信息，了解到学生的阅读能力发展情况，这样才能对症下药，针对学生阅读能力发展上存在的问题而采取积极对策进行辅导与教育。因而要做好学生英语阅读能力的培养，第一步先要教师转变思想观念，以素质教育理念指导英语阅读的教学工作，把培养学生的英语学科核心素养跟阅读教学结合起来，通过针对学生的能力发展作为教学方向而开展各项教学工作，使得学生在英语阅读学习上不再拘泥于通过死记硬背而掌握知识点，而把学习方向放在掌握正确的阅读方法，通过思考解析弄清材料内容方面，这样学生才能通过阅读学习而不断磨练自身的阅读能力，从而使得其阅读水平获得有效发展和提高。
结束语
总而言之，英语对于学生而言是一门比较难的科目，需要教师和学生共同付出更多的时间和精力。对于英语阅读的学习需要教师不断创新教学方法，为学生营造较为宽松的课堂氛围，从而吸引学生的注意力，提高学生的积极性。并且让学生通过阅读技巧来提高自身的阅读能力，让学生能够在阅读的过程中感受到英语的魅力，锻炼学生的英语逻辑思维能力、语言表达能力、阅读技巧以及培养学生的文化意识等。
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