邓兰清
梅州市五华县梅林镇中心小学
摘要：“新课改”即全新一轮基础教育课程改革，要求对学生的培养目标要符合实际，替换以往课堂只注重知识的讲授，“新课改”下，教师要注重培养学生的学习态度，帮其树立正确的价值观。新课改下的小学英语教学，是基础教育中最重要的一环。因此，教师要创新教学方法，更新教学理念，从而提高学生的学习成绩。绘本教学即教师利用生动形象、图文并茂地反映儿童生活的图书进行教学，用讲故事的方式来完成教学目标。绘本常有简单的故事大纲，学生透过感受教师在说故事时的投入与专注，学习新知识。绘本教学在小学英语教学中用的很多。但近年来，绘本教学在教师实际运用中存在不少问题。本文就针对如何解决小学英语绘本教学存在的问题提出可实施的方案。
关键词：小学英语；绘本教学；问题及策略；
前言：
“新课改”要求教师以学生为主体，在教学过程中注重学生独立性与自主性的培养，使学生拥有探索知识的欲望。教师要关注学生的个体差异，因材施教，平衡好学习知识和提升能力两大板块。传统的小学英语教学，教学方式枯燥乏味，学生毫无兴趣，因此学习成绩也不高。绘本教学作为一种全新的教学手段，可以很好地改善学生积极性不高的问题。笔者先针对小学英语绘本教学做如下阐述。
一、小学英语绘本教学的意义。
绘本对于小学英语教学具有增补作用。绘本中生动形象的故事是高年级小学生很好地阅读材料，高年级小学生可以通过绘本阅读提高语音语感，扩大知识层面，提升对英语学习的兴趣。对低年级小学生来说，绘本阅读可以帮助他们更好地理解课本中的课文，对教师的教学起辅助作用。
绘本教学可以激发学生的语言能力，培养其阅读素养。小学中英语语言能力的提高，有助于之后英语中学习的整个过程，甚至贯穿孩子的一生。绘本学习通过激发学生的学习兴趣，提高其语言综合能力。近年来，阅读越来越受中小学教学的关注，因此，培养良好的阅读素养，要从小做起，小学阶段，绘本以图文结合的方式进行阅读素养的培养，有利于学生综合能力的加强，也为学生日后做英语阅读理解打下了坚实的基础。
二、小学英语绘本教学中存在的问题。
（一）绘本教学主要以知识教学为主，忽视学生真正需求。
教师在进行绘本教学时，往往以知识教学为主，忽视了绘本设计的主要目的。教师往往把绘本上的句子拆分，注重对词和语法构造知识的讲解，小学生的真正需求并没有顾及到。绘本设计之初是让教师引导学生进行阅读，因绘本图文结合，生动形象，可以锻炼学生的观察能力、想象力和创造性，从而提高学生的综合能力。而教师总是忽视学生综合能力的提高，而过分注重基础知识的语言教学。
（二）教学方法不科学合理，没有针对性。
教师在教学中总是把绘本当做教学中的辅助材料，还是以课本教学为主，有时几堂课才能用到一次绘本教学，忽视了绘本的真正意义。教师对绘本教学和要应用的理念还不清楚，我国绘本教学刚开始不久，教师的教学方法还在逐步探索之中，还没有形成一套完整科学的教学方法，教师的教学也缺少针对性。这样既提升不了学生的学习兴趣，也无法培养其阅读能力，反而使得教学过程繁琐无序。
教师自身对绘本的认识和了解不够，又收到传统教学方法的干扰，绘本无法发挥任何价值。有的教师对绘本的选择还常常出错，选择了不适合学生阅读的绘本，对学生的能力没有一个清晰的认识，盲目教学，百害而无一利。
三、小学英语绘本教学的解决策略。
针对上述问题，笔者为改变这一现状提出以下措施。
（一）合理选择英语绘本内容。
教师在选择英语绘本时，应根据学生的身心健康发展规律和知识能力作出合理判断。选择的绘本不能过难或过易，教师要立足于学生的发展需要，选择优质的绘本，这样可为学习提供助力。让学生在学习绘本的基础上掌握新知识，提升学习能力。例如教师在讲授英语中不同水果的表达时，可以根据绘本引出颜色教学，从而扩大学生词汇量，也提升其学习兴趣。
教师对绘本的选择还应注意其多样性，不同作者所画绘本有不同的风格，教师可让学生多接触几种绘本，潜移默化中了解作者思路，从而提升其创新性和创造力。
（二）明确绘本教学目标。
教师自己先要对所选绘本熟悉多变，从而制定出绘本的教学目标。绘本教学是要让学生多元化的感知新知识，因此教师教学不能只以语言知识的学习为目标。小学生活泼好动，观察力强，教师要为提高其综合能力而努力。
优质的绘本教师可让学生反复阅读，加深印象，从而将语言现象，词汇知识内化，这对于掌握故事内在的逻辑关系大有裨益，也对提高其语感能力有很大帮助。
（三）优化英语绘本教学方法。
教师在制定教学方法时要结合实际，从学生的实际需要出发，解决问题，提高成绩。绘本教学方法应用于实际后，好的方面继承创新，不好的方面果断摒弃，才能最好地提高教学质量，把绘本教学的长处发挥到极致。
教师应丰富课堂教学形式，多提高学生的参与度，使每个学生都敢于回答问题。教师可针对绘本内容创设相对应的情景，锻炼学生的思维能力，从而提升其口语。教师用各种形式的绘本进行展示交流，增强学生的互动，从而提升其成绩。
（四）加强绘本教学评价。
教师在每堂课结束后，应针对这节课出现的问题进行反思和总结，因绘本教学在我国还是一种新的教学方式，教师之间可分享反思和总结的成果，取长补短，共同进步。
教师要加强绘本的教学评价，尽量使评价机制多元化。不仅以学生的课堂表现作为评价基础，还应以其学习态度，阅读能力作为综合考量。绘本教学注重的是学生综合能力的提升，所以教学评价不应只就分数论高低。
综上所述，在“新课改”和素质教育的背景下，将绘本教学应用于小学英语的作用不言而喻，小学生需要绘本教学满足其日益增长的阅读需要，培养阅读能力和创新性，开阔眼界，扩充知识。教师需要绘本教学补充其传统教学模式，创新教学形式，提升教学质量。绘本教学虽在探索阶段，但经过所有老师的努力，定能取其精华，去其糟粕，让学生更加积极主动地学习，从而提高其学习成绩！
参考文献：
[1]李晓蓉. 小学英语绘本教学中存在的问题以及解决策略[J]. 校园英语, 2019(31).
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[3]丁玉荣. 试论小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J]. 读与写(上,下旬), 2019, 016(008):106.