卜文华
襄阳市第四十中学 湖北省 襄阳市 441000
[摘要]英语作为世界性通用语言，在我们的日常生活与工作中占据着重要地位。初中是学生学习英语知识的关键时期，对于学生英语理解能力和表达能力的锻炼提升有着重要作用。因此，初中英语教师需要重视每一个教学环节，根据学生的兴趣以及实际学习情况，不断优化与完善教学方式，这样才能保证良好的教学效果。本文就从课堂导入的环节分析了应当怎样开展高质高效的英语课堂，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。
关键词：初中英语；课堂导入；教学；对策
课堂犹如一本小说，倘若开头的部分千篇一律，就会显得枯燥乏味，使读者失去阅读热情。学生犹如读者，倘若在教学中缺乏丰富趣味的课堂导入，就会对学生参与课堂学习的兴趣造成不利影响。因此，教师需要认识到课堂导入是教学活动的首要环节，只有通过丰富多彩的课堂导入环节充分激发学生的学习兴趣，才能更好地保证课堂教学的效率。同样，在初中英语的教学中，教师也需要重视课堂导入工作，带领学生做好课堂学习前的“热身工作”，调动学生积极性的同时，使课堂教学的质量得到有效的提升。就当前初中英语教学课堂导入工作来看，部分教师在此过程中仍存在一定的不足之处。例如，有的教师不重视课堂导入工作，大多数情况下直接开展课堂教学，一方面学生缺乏循序渐进的引导，另一方面也容易造成学生注意力不集中的情况。再如，有的教师课堂导入方式过于单一，过度使用直接式和复习式的方式，缺乏新意和趣味，难以激发学生的学习热情，使得学生的课堂参与积极性不高。在新课改工作不断深入的背景下，初中英语教师还需要及时审视自身的教学现状，尤其重视课堂导入工作的优化完善，在课堂开始时帮助学生集中注意力，使学生能够在愉快的氛围中全面提升英语综合能力，为未来的长远发展打下坚实的基础。
一、创设教学情境
创设教学情境是一种有效的教学方式，不仅能够有效吸引学生的注意力，从而提高其参与学习的热情，同时还能帮助学生更加准确地理解所学知识。因此，初中英语教师在开展课堂导入时可以通过创设教学情境的方式，带领学生轻松进入英语课堂。例如，在教学“I’d like some noodles.”这一课时，教师可以创设一幅“西方餐桌礼仪”的情境，利用多媒体设备展示吃西餐的相关图片和视频，让学生了解西方的餐桌礼仪文化，一方面能够激发学生的学习兴趣和学习欲望，从而主动配合教师的教学工作，另一方面也有助于学生更加充分地了解西方文化背景，提高英语综合能力。当学生了解了与西方餐桌礼仪有关的知识后，教师再进行课本知识的教学，同时还可以组织学生开展讨论：倘若将西方餐桌礼仪与课文中出现的食物结合起来，大家觉得会出现怎样的状况呢？这样不仅能引导学生主动开展思维活动，同时也能够促进课堂发氛围的活跃，对于提高课堂教学质量和教学效率有着重要作用。另外，教师也可以在讲解课文前为学生播放相关联的视频，帮助学生大致了解学习内容，为课文教学的开展做好铺垫。
二、构建课前问答
课堂导入的目的主要是调动学生的学习情绪，提高学生在课堂学习中的参与程度。因此，在课堂导入的过程中，教师可以通过问答的形式，引导学生积极开展思考，不断活跃课堂氛围，激发学生的学习热情。因此，初中英语教师在课堂导入环节可以事先准备一些问题，通过提问进行课堂的切入，使教学工作自然、有序地开展。例如，在教学“somebody、nobody、anybody”这三个单词的用法时，为了带领学生认识这几个不同的单词，教师可以先进行提问：Is anybody in classroom？然后让学生根据实际情况进行回答，一方面加深对单词的印象，另一方面也促进其更加准确地理解。除此之外，教师也可以设置一些开放性较强的问题进行提问，例如，在教学“How do you get to school?”这一课的知识时，教师可以直接以这个问题进行提问，然后让学生就自己上学的方式进行回答，从而学生会思考使用不同的交通工具应当采用怎样的英语表达方式，并回顾自己所了解的英语口语使用习惯。这样不仅能够顺利引导学生进行新知识的学习，同时还有利于锻炼学生的英语口语能力，促使其逐渐养成正确的英语交流习惯。
三、联系实际生活
英语作为一门语言，与我们的日常生活息息相关。因此，初中英语教师在课堂导入工作中也可以积极利用英语的这一特性，结合学生的日常生活和生活经历，合理联系实际生活选择话题，拉近英语学习与实际生活之间的联系，同时锻炼学生的英语实践能力。例如，在教学饮食方面的单词和英语使用方法时，教师可以先让学生进行分组讨论，相互交流中国的传统食品和大家所知道的西方食品，同时就这两种不同的饮食文化、饮食习惯进行对比，一一列举二者之间的区别，然后再用英语来表述自己最喜爱的食物以及它的特点，从而增加英语学习的趣味性，使学生能够从自己所熟知的领域入手，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，同时对于学生英语表达能力的提升有着重要作用。当小组讨论结束后，再由每个小组的组长进行总结性发言，使师生之间、生生之间的交流更加充分，这样能够有效培养学生独立思考的能力，学会用于表达自己的看法和观点，从而在提高英语水平的同时，不断增强个人的综合素质。
四、结语
综上所述，英语在初中的教学中占据着重要地位，无论是对于学生语言能力的培养，还是对于其文化素质的提升都有着关键作用。因此，初中英语教师需要掌握科学合理的教学方法，重视课堂导入环节的开展，根据学生的兴趣导向和实际学习情况，不断调整与丰富课堂导入的方式，让学生在别开生面的英语课堂中学习英语知识、锻炼综合能力，最终为学生的未来成长奠定基础，同时也为英语教学整体质量的提升不断注入动力。
参考文献：
[1]闵长虹. 初中英语教学中的课堂导入策略[J].山西青年，2016(17)：142-143.
[2]杨雪峰. 简析初中英语课堂教学导入策略研究[J].校园英语2017(12)：106-108.
[3]袁淑敏. 评英语语言学及应用语言学研究[J].中国教育学刊，2016(07)：112-115.